■文/張華佑

一、10S管理的內(nèi)涵分析

10S管理是指整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)、安全(SAFETY)、節(jié)約(SAVING)、效率（SPEED）、堅持（SHIKOKU）、習慣（SSIUKANKA），因其日語的羅馬拼音均以“S”開頭，故簡稱“10S”。整理要求將工作活動區(qū)域內(nèi)必要的物品加以保留，非必要的物品予以清除。整頓強調(diào)的是活動區(qū)域內(nèi)的物品必須整齊有序擺放，并予以標示出來。清掃強調(diào)的是將活動區(qū)域內(nèi)全面打掃得干干凈凈，以構(gòu)建和諧順暢的活動氛圍。清潔指的是活動環(huán)境的干凈與衛(wèi)生。素養(yǎng)指的是活動者有良好的習慣，并按規(guī)則辦事，具有積極主動、樂觀的熱情等。安全指的是保障活動者的人身健康安全，讓活動有序有效展開。速度指的是選擇恰當有效率的方式，實現(xiàn)工作效率的最大化。服務指的是將服務意識與單位文化實現(xiàn)完美的融合。堅持指的是一種良好的意志品質(zhì)與頑強拼搏的精神。

二、10S管理融入幼兒園管理的探索

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中強調(diào)，幼兒教育是幼兒終身可持續(xù)發(fā)展的奠基階段。將10S管理融入幼兒園管理，對幼兒綜合素養(yǎng)的提升和幸福成長有著不可低估的作用。

（一）10S管理下規(guī)范有序的幼兒園環(huán)境會讓幼兒感受到成長的幸福

幼兒園的環(huán)境必須整潔有序，包括幼兒園的辦公區(qū)、教學區(qū)，還有幼兒園的樓道、走廊、操場等?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處熥鳛橛變撼砷L的“引路人”“導航員”，應規(guī)范自己的言行，為幼兒樹立好榜樣，帶頭保持幼兒園環(huán)境的整潔。比如，對幼兒園樓道的管理，就可以運用10S管理理念進行區(qū)域劃分，在樓道上張貼“上下樓靠右行走”標識，并張貼不同顏色的腳印標明上下樓道，幼兒們在上下樓的時候自然會養(yǎng)成良好的行為習慣，這樣的行為習慣會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，同時對幼兒園的安全管理起到“正遷移”的作用。比如幼兒園教室開關(guān)門的標識，沿著每扇門開關(guān)的弧度，在地面上貼上有關(guān)標識，并告訴幼兒們標識以內(nèi)的區(qū)域易被門夾到手與腳，標識以內(nèi)的區(qū)域禁止進入。這些色彩鮮明的標識給幼兒以直觀的視覺沖擊，讓幼兒們看到標識便會想起需要注意的事項。

10S管理給幼兒園區(qū)域環(huán)境帶來一定的影響，比如，要求幼兒在區(qū)域游戲活動結(jié)束后能將游戲活動物品，如玩具、圖書等放回原處，要求幼兒能分類整理好自己的物品，如玩具與圖書應整理歸類。教師應鼓勵幼兒們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖虑?，并給幼兒以肯定、贊賞、鼓勵，讓幼兒感受到成功的歡樂。在傳統(tǒng)的幼兒園管理中，教師常常為區(qū)域活動后幼兒們的行為，如玩具、圖書到處亂放的現(xiàn)象大傷腦筋，但將10S管理引入其中，諸如此類的問題便得以解決。教師在為幼兒構(gòu)建游戲活動區(qū)域時，可以在不同的游戲區(qū)域，如語言區(qū)域、科學建構(gòu)區(qū)域、角色游戲區(qū)域等分別張貼不同的活動規(guī)則，同時可規(guī)定不同的游戲活動材料在游戲活動結(jié)束后需放入規(guī)定的位置。

（二）10S管理下低耗高效的環(huán)境會讓教師高效率地工作

10S管理下教師辦公區(qū)域的物品擺放有序，分類整理，更有利于提高教師的辦公效率，能讓教師們有更多的時間精力研究教學，更好地服務于幼兒，更好地服務于教育教學工作。

結(jié)語

10S管理涵蓋了管理學、人體工程學、組織行為學、質(zhì)量管理學等學科的精髓，又有視覺管理法、故障地圖法、顏色管理法等方法作支撐。10S管理需要教師積極有效地投入與配合，以彰顯“安全、優(yōu)質(zhì)、規(guī)范”的時代精神，使教師成為一個具備強烈責任感的自主管理者，引領(lǐng)教師與幼兒進入一種全新的管理境界，有利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，讓幼兒幸福快樂地成長。