文 王盛香

在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，促進他們利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展。

一、利用多元化材料，激發(fā)幼兒自主游戲能力

幼兒園是幼兒的教育機構(gòu)，在對幼兒進行培養(yǎng)時可以投放多元化的生活材料，以此來激發(fā)幼兒自主游戲的興趣。在幼兒園自主游戲材料的投放中，教師應該激發(fā)幼兒的自主游戲能力，讓幼兒發(fā)揮無限創(chuàng)造的可能。同時教師應該讓幼兒在游戲中享受快樂，在不同的游戲中習得生活常識，通過自身探索來積累生活經(jīng)驗，從而有效地挖掘出自身的想象力和創(chuàng)造力。如挖掘自然資源，開設具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的活動區(qū)域：“麥秸坊”“果蔬園”“五谷豐登坊”“糕點坊”等。

生活材料的分類應該具有針對性和專業(yè)性，教師在利用多元化生活材料激發(fā)幼兒自主游戲能力時，應該在原有生活材料上進行創(chuàng)新，這樣能有效地促進幼兒教學任務的開展，并提升幼兒的創(chuàng)造力。為了更有效地支持幼兒的游戲活動，應該為幼兒創(chuàng)造一個有序的游戲環(huán)境。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒去室外進行游戲活動。春天的花朵、藍天上的白云、樹上的小鳥、秋天的銀杏、教室外的磚磚瓦瓦等都是多元化的生活材料，教師應該利用這些材料為幼兒創(chuàng)造游戲想象的空間。

二、提供低結(jié)構(gòu)材料，凸顯游戲的自主性

在自主游戲材料的投放中，不僅需要關(guān)注環(huán)境的自主，也需要關(guān)注材料的自主?，F(xiàn)階段，由于大型玩具材料具有復雜性，從而束縛了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，所以幼兒園引入了安吉游戲，并在安吉游戲的基礎上不斷開展自主游戲。例如，安吉游戲的低結(jié)構(gòu)材料是指若干原始的材料具有可變性、可塑性的特點。這些材料結(jié)構(gòu)簡單，幼兒可以按照自己的想法任意操作、改變與組合。因操作方式不同，幼兒也會表達不同的所見、所聞、所感、所思。幼兒園在引入低結(jié)構(gòu)材料的基礎上，將游戲的自主權(quán)轉(zhuǎn)交給幼兒，讓幼兒充分擴展思維和開闊思路，從而有效地提升幼兒的創(chuàng)造力。

例如，教師在講課的過程中可以參照樓道裝飾用的“漁網(wǎng)”，采取恰當?shù)氖侄巫層變簩δ切靶《炊础碑a(chǎn)生濃厚的興趣。同時在課余時間，教師也可以引導他們結(jié)伴去研究以下問題：有小洞洞的漁網(wǎng)是如何網(wǎng)到魚的？漁網(wǎng)還可以用來干什么？通過問題的設定，吸引幼兒的學習興趣，凸顯游戲的自主性。同時，課堂上教師也可以進行一些美術(shù)活動，讓幼兒了解漁網(wǎng)的構(gòu)造及功能，并大膽用色彩表現(xiàn)漁網(wǎng)。幼兒可以在直接經(jīng)驗的刺激下，用橫豎交叉的線生動形象地表達自己的創(chuàng)作。

三、輕材料的投放，重游戲環(huán)境的創(chuàng)設

隨著時代的發(fā)展，幼兒園越來越注重課程游戲化建設，在課程游戲化過程中開展了大量主題活動。小班幼兒喜歡玩游戲，但是游戲中存在著很多不足之處，如缺乏角色意識、游戲中的興趣和注意力不穩(wěn)定等。因此，為幼兒創(chuàng)設激勵求異、創(chuàng)造、表現(xiàn)的環(huán)境是很重要的，同時教師的指導也是必不可少的。在幼兒園自主游戲材料的投放中，針對游戲區(qū)角將材料集中固定在一個位置，并置辦了豐富的游戲材料。但在這個過程中也存在不少問題，如幼兒對在固定位置放置材料可能會產(chǎn)生消極心理。因為幼兒需要安全感，他們向往在一個較為封閉獨立的環(huán)境中開展游戲，部分幼兒可能不會積極主動地參與游戲。因此，幼兒園在開展主題活動時，應該輕材料的投放、重游戲環(huán)境的創(chuàng)設，以此來激發(fā)幼兒游戲的欲望。同時，教師應該每周為活動區(qū)域更新或添加新材料，了解幼兒的心理需求，通過細致觀察來豐富游戲內(nèi)容。教師在創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境時，也應該增強與幼兒的互動，為幼兒提供較為開放的材料，從而有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，進一步豐富游戲的情節(jié)。

例如，教師應該井然有序地布置活動室，根據(jù)幼兒的心理進行游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，為幼兒布置一個可以進行游戲的平臺。教師在活動室里可以鋪設具有小動物形象的地墊，并在地墊上投放可愛的毛絨玩具，在毛絨玩具的周圍可以支一個書架，在書架上放置豐富多彩的圖冊。在活動室里，教師應該為幼兒準備充足的畫筆和彩紙、積木和玩具。教師也可以在適當?shù)膮^(qū)域讓幼兒進行角色扮演，不斷結(jié)合幼兒的特點增加新的材料來豐富游戲內(nèi)容，以此促進幼兒園主題活動的開展。在這種環(huán)境下，幼兒能夠得到滿足，全身心地投入游戲環(huán)節(jié)，幼兒的游戲水平也能夠向更高層次發(fā)展。

綜上所述，在幼兒自主游戲中增加游戲材料的投放，通過各種生活材料和豐富多彩的游戲活動，有利于為幼兒提供更為廣闊的自我發(fā)展空間，有利于提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒的身心全面發(fā)展。

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山幼兒園）