黑龍江省佳木斯市富錦市第一中學(xué)，黑龍江佳木斯 156100

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，在高中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，高中德育事關(guān)學(xué)生的健康發(fā)展。所以，在日常管理中，高中班主任要給予德育工作以重視，并圍繞德育目標(biāo)創(chuàng)新德育工作方法和路徑，使學(xué)生在潛移默化下受到道德熏陶和教育，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么，在新課程下，高中班主任該如何開(kāi)展德育工作呢？

1 重視德育工作，轉(zhuǎn)變德育觀念

新課程明確指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。新課程下的德育工作目標(biāo)是通過(guò)德育約束和規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。但是，受應(yīng)試教育影響，許多班主任對(duì)德育都不重視。在新課程下，高中班主任要遵循“以人文本”的原則，明確德育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好等綜合因素制定德育工作計(jì)劃，以身作則、有效開(kāi)展德育教育。俗話說(shuō)，要想給學(xué)生一碗水，教師需要有一桶水。高中班主任要想提高德育工作質(zhì)量，需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，慎言慎行，愛(ài)崗敬業(yè)，寬于待人，嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣。然后，在班級(jí)管理中，將德育滲透到一點(diǎn)一滴上，落實(shí)到高中生的日常生活習(xí)慣和為人處世方法上，落實(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度和人際關(guān)系處理上，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己存在的問(wèn)題。在德育中，高中班主任還要根據(jù)新課程要求，因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格、特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異對(duì)待和教育，促使德育工作真正走進(jìn)學(xué)生心里。

2 聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，塑造價(jià)值觀念

新課標(biāo)明確指出：學(xué)校德育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育工作理念，加強(qiáng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)掘新穎的德育教育方法，增加德育的感染力和說(shuō)服力。因此，在高中班主任德育工作中，高中班主任要樹(shù)立生活化德育理念，改變傳統(tǒng)的德育方法，結(jié)合生活中的現(xiàn)象、素材來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生動(dòng)真切的情境下對(duì)德育有良好的體驗(yàn)。與此同時(shí)，促使德育“日常生活化”，讓學(xué)生將道德修養(yǎng)與生活中的小事聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。如有的學(xué)生性格叛逆、囂張，與父母、同學(xué)的關(guān)系都很緊張。班主任在了解情況后，要與學(xué)生面談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育、道德教育，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)給予孩子更多的關(guān)心和支持，以構(gòu)建良好的親子關(guān)系，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

3 重視心理教育，提升學(xué)生品質(zhì)

心理教育是德育的重要組成部分。在學(xué)習(xí)壓力較重的情況，許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題，進(jìn)而影響他們的生活和學(xué)習(xí)。高中班主任在德育工作中，要重視心理教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以心理教育為突破點(diǎn)提升德育工作的質(zhì)量。如在開(kāi)學(xué)摸底考試時(shí)，許多學(xué)生由于假期過(guò)于松懈，所以考的不理想，一些學(xué)生還會(huì)因此而出現(xiàn)焦慮、畏懼心理，對(duì)未來(lái)喪失信心。每次，班主任可以借助主題班會(huì)、晚自習(xí)的時(shí)候，以“認(rèn)識(shí)自己”、“科學(xué)減壓”為主題進(jìn)行心理教育，讓學(xué)生了解自己的情況，正視當(dāng)前的問(wèn)題，促使學(xué)生的心理狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)。又如，正處于青春期的高中生對(duì)異性充滿了好奇與好感，一些學(xué)生還會(huì)有早戀傾向。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在此方面的問(wèn)題時(shí)，班主任要及時(shí)與學(xué)生溝通，從多個(gè)角度開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立良好的心態(tài)，積極看待情感問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，促使學(xué)生朝正確的道路上發(fā)展。

4 樹(shù)立良好班風(fēng)，指引學(xué)生向上

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一種隱形的教育資源，具有積極的德育作用。良好的班風(fēng)，可以體現(xiàn)學(xué)生的集體精神風(fēng)貌，增加班級(jí)的凝聚力。良好的學(xué)風(fēng)，可以營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，高中班主任在德育工作中，要重視班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，借助良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)改善德育工作環(huán)境，維護(hù)德育工作成果。如在班級(jí)管理中，尤其是在班干隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)中，班主任要尊重學(xué)生的自主權(quán)，實(shí)施民主管理，讓學(xué)生都參與到班級(jí)管理中去，促使學(xué)生成為班級(jí)的主人，為班級(jí)管理注入活力。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生情況，班主任要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓相同層次的學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)比賽，讓不同層次的學(xué)生組建互助小組，并對(duì)進(jìn)步較快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，新課程下高中班主任德育工作要以學(xué)生為主體，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，借助心理輔導(dǎo)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造有利于德育工作發(fā)展的大環(huán)境。只有這樣，才能提高德育質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。