廣西桂林市陽朔縣普益鄉(xiāng)中心校，廣西桂林 541908

從目前的新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，對(duì)語文教師提出了新的要求，明確提出作為一名語文教師必須能夠活躍課堂，挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。語文課程蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的人文內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生精神頓域方面能夠產(chǎn)生重要的作用，從小學(xué)生對(duì)語文材料的理解來看，目前出現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)。在語文教學(xué)的過程中，我們必須學(xué)會(huì)將語文學(xué)科的智性特點(diǎn)充分挖掘，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠增加語言智慧，又可以體現(xiàn)出人文思想。

1 提高學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)是周期較長的教學(xué)任務(wù)，因此教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情落實(shí)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以定期向?qū)W生介紹相應(yīng)的書籍，學(xué)生每次只需要完成一頁或者是一章的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而優(yōu)化教學(xué)的綜合效率。與此同時(shí)，教室可以在班級(jí)設(shè)置“圖書漂流”活動(dòng)，形成動(dòng)態(tài)的閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案，并且教師可以利用“讀書會(huì)”等階段性的活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是一些故事性較強(qiáng)的書籍，教師利用章節(jié)“設(shè)置疑問”的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，就能更好地鼓勵(lì)學(xué)生多多參與閱讀，為學(xué)生形成良好的閱讀思維奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為提升小學(xué)語文教學(xué)效率提供更加有效的支持。

2 提高學(xué)生表達(dá)能力

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體以及課堂的主體，教師要更多地給予學(xué)生“話語權(quán)”，利用良好的教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制保證能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。與此同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。因此，教師要積極提升課堂教學(xué)工作的多樣化，并且利用不同的教學(xué)方案鼓勵(lì)學(xué)生“多開口”，讓學(xué)生應(yīng)用小組討論的方式表達(dá)自己的獨(dú)立思維。教師要秉持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行小組劃分，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)獨(dú)立的主題和課堂內(nèi)容展開討論，在鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)化分工的同時(shí)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)工作提供保障，也能真正提高學(xué)生的語文表達(dá)水平。

3 授人以漁，強(qiáng)化主體

好的教學(xué)方法可以培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力，能夠體現(xiàn)出良好的教學(xué)藝術(shù)。一直以來，語文教育對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠深入，從歷次頒發(fā)的教學(xué)大綱來看，總是把語文學(xué)科看作成一種工具，是為了進(jìn)行應(yīng)試教育而進(jìn)行教育，缺乏人文精神與審美功能，使語文教學(xué)非?？菰?，語文課堂應(yīng)該充滿藝術(shù)性與情意性，由于教師在課堂上“一言堂“的方式使教學(xué)沒有生機(jī)；每一篇文章都被標(biāo)準(zhǔn)化的試題進(jìn)行分割，讓小學(xué)生可以進(jìn)行組合與拆裝，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一些教師覺得在課堂上可以展示自己的才華，通過講述的方式，向小學(xué)生傳授教學(xué)的內(nèi)容，忽略了與小學(xué)生之間的互動(dòng)。這種教學(xué)模式并沒有起到良好的效果，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，抑制了小學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。

據(jù)現(xiàn)代教育觀念來看，施教的對(duì)象為小學(xué)生，但是小學(xué)生并不是知識(shí)寄存的容器，教師必須站在小學(xué)生的角度去深入思考，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性。改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上能夠正確地給予小學(xué)生引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中來，提高小學(xué)生各方面的能力。所以在課堂上，小學(xué)生必須大膽的提出自己的看法，培養(yǎng)良好的課堂氛圍，使思維向多向性方面發(fā)展。

4 改變教學(xué)理念，開展教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中老師自己要有意識(shí)地改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，給學(xué)生更多地提供展示他們自身能力的機(jī)會(huì)。老師就可以依據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而學(xué)生就可以主動(dòng)表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而會(huì)盡自己最大努力完成活動(dòng)中老師布置的任務(wù)，讓學(xué)生的注意力更加集中，更加扎實(shí)地掌握重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞背誦比賽，看哪位學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)最先背誦出古詩詞。在語文教學(xué)過程中時(shí)，老師可以組織學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行課文朗讀比賽，通過多種教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠提高理解語文教學(xué)知識(shí)的能力，進(jìn)而讓小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)工作開展的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)情和基本訴求落實(shí)完整的課堂設(shè)計(jì)，從而提升小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)效性，打造更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的語文教學(xué)流程，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。