◎譚玉潔
在開展中職美術教學過程中,如何在美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是每一名中職美術教師共同關注和關心的問題。針對以上問題,我們在實際教學中,可以從開展豐富的想象,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力;基于多媒體技術,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力;巧用合作學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這幾方面著手進行,以下結合我的實際教學經(jīng)驗,分別進行介紹。
善于想象、敢于想象是培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新意識的基礎,想象是指學生通過豐富的聯(lián)想,自由自在地的運用自己特有的美術語言展現(xiàn)自己所看到的世界。鑒于此,中職教師在開展美術教學過程中,可以讓學生通過想象之后再進行大膽創(chuàng)作。并在學生創(chuàng)作的過程中,允許他們互相交流學習,互相觀摹,并豐富自己的創(chuàng)作作品。例如在教學五彩斑斕的繪畫中“濃妝淡抹總相宜”一課時,為了使學生初步感知中華古代風俗畫以形寫神、形神兼?zhèn)涞忍攸c,我加強了對學生想象力的培養(yǎng)。上課之初,我說:“同學們,根據(jù)你們這幾年來欣賞美術作品的經(jīng)驗,說說你認為欣賞一幅美術作品需要了解哪些有關的內容?”隨著我問題的提出,學生們眾說紛紜,有的學生說:“作者?!边€有的學生說:“國家、年代、畫種、題材、主要技法、藝術價值等等?!甭牭綄W生們你一言我一語地說著,接著我引導學生展開想象畫一幅自己心目中的“清明上河圖”的作品。隨著我的講解,學生們迅速拿起自己的畫筆一邊沉浸在自己的遐想當中,一邊創(chuàng)作。這樣的教學設計,不僅激發(fā)了學生們美術的興趣,還培養(yǎng)了他們的美術創(chuàng)新能力。
眾所周知,美術的精髓是創(chuàng)新,藝術同樣在于創(chuàng)新。學生時期的思維和認識是最活躍的時期,這個時期的學生不僅敢作敢為、熱情大膽,還對新鮮的事物具有很強的好奇心。但是,他們身上的創(chuàng)新意識處于萌發(fā)的狀態(tài)?;诖?,教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,可以借助多媒體技術將他們的創(chuàng)新意識激發(fā)出來。例如在教學“多姿多彩的雕塑”以及“凝固歷史的建筑”一課時,為了使學生通過美術鑒賞和實踐活動,培養(yǎng)、提高他們的藝術審美修養(yǎng)、創(chuàng)新意識及實踐能力,并使之成為高素質全面發(fā)展的技術技能人才。上課之初,我先是讓學生欣賞了一些金字塔、明十三陵、盧浮宮、米蘭大教堂、應縣木塔、喬家大院、人民英雄紀念碑、凡爾賽花園和頤和園十七拱橋的圖片,學生們的注意力立刻被這些圖片所吸引,圖片播放完畢后,我及時將學生們的思緒從播放的圖片中拉了回來。學生們眾說紛紜,接著,我向學生們提出了一個問題,如:“同學們,這些建筑物的外形上有什么不同?請說說你對這些作品的看法?”隨著我的講解,有學生說:“盧浮宮采用的是非?,F(xiàn)代的玻璃材料與古埃及建造的金字塔是不一樣的,盧浮宮采用現(xiàn)代的玻璃材料了可以通過反映周圍那座建筑物褐色的石頭而對皇宮……,而古埃及建造的金字塔它的結構是堅固穩(wěn)定的,讓我們忽視了它的美?!边@樣的教學設計,不僅能拓展學生們的視野,使他們更深層次地理解建筑所表達出來的情感內涵,還在此基礎上培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新能力。
俗話說:“一人拾柴火不旺,眾人拾柴火焰高。”“一人難挑千斤擔,眾人能移萬座山?!蓖瑯釉谥新毭佬g教育過程中,教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時候,可以采用小組合作學習,讓學生們在組內互相探討學習,取長補短,以此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如在教學彼岸花開意連連中“戴珍珠耳環(huán)的少女”時,為了使學生在這幅油畫的作品中獲得相當強的三維效果,上課之初,我將學生們按照家庭背景、性格、性別、學習能力、課堂綜合表現(xiàn)等等分成了幾個不同的學習小組,并讓學生們在組內互相探討交流教材中的畫中少女側著身,轉頭向我們凝望。雙唇微微開啟,是想要和我們說什么。隨著我的講解,學生們在組內互相發(fā)表自己對這幅畫的意思。接著,我便帶領學生們進入了后續(xù)的教學中。這樣的教學設計,不僅使學生在討論過程中吸收了組內成員的見解,還為他們在后續(xù)繪畫的過程中提供了創(chuàng)作靈感。
作為一名合格的美術教育工作者,我們要想在開展美術教學過程中,培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識,就需要不斷探索新的、適合學生們的學習的方法,使他們形成良好的個性品質。與此同時,我們更加需要不斷提升自身的綜合素質,為學生們樹立一個良好的學習榜樣,從而將其培養(yǎng)成對我國未來發(fā)展有用的人才。