◎李明明

大學(xué)表演專業(yè)不同于其他傳統(tǒng)專業(yè)的地方在于表演專業(yè)以藝術(shù)、形體、體育、心理等課程為主要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。在大學(xué)表演專業(yè)中，實驗教學(xué)能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到切實有效的錘煉，并幫助他們積累豐富的表演經(jīng)驗，從而能為其日后的職業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。不難發(fā)現(xiàn)，廣大大學(xué)表演專業(yè)的教師積極對實驗教學(xué)這一板塊進行創(chuàng)新和改革是十分有必要的，因為這不僅是教師提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要策略，同時也是推動實驗教學(xué)進步與發(fā)展的必然手段。

一、大學(xué)表演專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）教師普遍不夠重視實驗教學(xué)

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)大學(xué)表演專業(yè)的教師以及學(xué)生認為理論教學(xué)是實驗教學(xué)的根本。在這種思想觀念的影響下，實驗教學(xué)常常為表演專業(yè)的師生所忽視。就當(dāng)前實驗教學(xué)的開展實況來看，許多教師并沒有對學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成予以充分重視，且在教學(xué)中習(xí)慣通過灌輸型的方式授課，實驗內(nèi)容設(shè)計性與綜合性不夠突出，驗證性實驗在整個實驗教學(xué)中的占比過大?；谶@樣的背景，學(xué)生大多數(shù)時間只能依托教材進行參與驗證性實驗，采用固定的方法去驗證結(jié)論，長此以往，學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力以及動手能力的發(fā)展勢必會因此受累。

（二）缺乏與實驗教學(xué)有關(guān)的設(shè)備

受到學(xué)校經(jīng)費的影響，很多大學(xué)在表演專業(yè)實驗器材的投入上存在不足，這直接導(dǎo)致的一個結(jié)果，就是與實驗教學(xué)有關(guān)的設(shè)備的數(shù)量與種類過少，且很多設(shè)備會偏于陳舊，無法切實滿足實驗教學(xué)的要求，繼而會嚴重影響學(xué)生實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）實驗教學(xué)的師資力量不夠強

由于部分大學(xué)的表演專業(yè)對實驗教學(xué)的不夠重視，使得該板塊的師資建設(shè)工作被束之高閣。眾所周知，師資力量是保證課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而師資建設(shè)工作的缺失，勢必會導(dǎo)致學(xué)生無法得到最為專業(yè)的教育和指導(dǎo)，這也給表演專業(yè)實驗教學(xué)的開展造成了一定的消極影響。

二、大學(xué)表演專業(yè)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)改革與大學(xué)表演專業(yè)可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，大學(xué)表演專業(yè)必須要對實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新予以充分重視，將這一板塊的教學(xué)放在與理論教學(xué)同樣重要的位置上。目前來講，絕大多數(shù)的實驗教學(xué)都是基于驗證實驗來開展的。從改革的角度去看，我們應(yīng)該加入設(shè)計實驗和綜合實驗這兩種形式，為學(xué)生積極創(chuàng)新提供平臺，并借此推動其創(chuàng)新意識與能力的發(fā)展。另外，在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生對實驗進行獨立操作，這樣既可以促使其充分發(fā)揮自身在實驗教學(xué)中的主體作用，還能有效提升其參與實驗教學(xué)的興趣，繼而能較為明顯地推動其實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

（二）開放實驗室，并加強師資

開放實驗室可以使學(xué)生基于自身需求，隨時進實驗室操作，這不僅有利于學(xué)生個性的發(fā)展與實驗?zāi)芰Φ奶嵘?，同時還能使實驗室得到充分利用。人才的養(yǎng)成，與教師的教學(xué)質(zhì)量有著十分密切的關(guān)系。學(xué)校必須緊隨現(xiàn)今社會的發(fā)展，不斷加強對教師培訓(xùn)，盡可能地提高其薪資待遇，強化其敬業(yè)精神，引導(dǎo)其積極參與教學(xué)研究工作，以逐步推動教師教學(xué)能力與素質(zhì)的發(fā)展。

（三）建立科學(xué)的激勵機制與教學(xué)評價體系

實驗評估系統(tǒng)和激勵系統(tǒng)能夠在很大程度上保證實驗教學(xué)的有效開展。科學(xué)的激勵機制以及教學(xué)評價體系能夠促使學(xué)生更加積極、主動地參與實驗教學(xué)，還能為教師優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)策略提供有效數(shù)據(jù)，從而能幫助教師切實提升教學(xué)質(zhì)量。從推動表演專業(yè)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的視角去看，教師以及相關(guān)部門必須盡快建立一套科學(xué)的激勵機制以及教學(xué)評價體系。

結(jié)語

對大學(xué)表演專業(yè)的實驗教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新于人才培養(yǎng)而言是非常重要的。因此，廣大大學(xué)表演專業(yè)的教師以及領(lǐng)導(dǎo)必須對此予以足夠重視，積極研究和探索相關(guān)策略，不斷對與實驗教學(xué)有關(guān)的一系列機制進行完善，只有這樣，才能切實提高這一教學(xué)板塊的質(zhì)量。針對于此，筆者依托自身經(jīng)驗以及相關(guān)文獻，提出了三條策略，希望它們能夠產(chǎn)生拋磚引玉之效，幫助廣大大學(xué)表演專業(yè)的教師更好地開展實驗教學(xué)活動。