◎張妮慧

一、學(xué)習(xí)戲曲中的以“情”動人

我國戲曲歷史悠久，源遠流長，它通過將戲劇沖突舞蹈化、音樂化，來增強其感染力和藝術(shù)性，從而使觀眾更好地入情入境。為了達到這一目標(biāo)，中國傳統(tǒng)戲曲將焦點放在了表演形式方面，并以情字為線索，進行串聯(lián)，使表演者歌唱、身段、手勢、眼神以及情緒的表演成為一個有機的整體，為故事情節(jié)和人物塑造服務(wù)，展示自己對故事的理解、深化，并引發(fā)觀眾的情感共鳴，讓情進駐到觀眾的心中，成為吸引他們觀看的重要因素之一。

在聲樂教學(xué)中，學(xué)生們對于其中蘊藏的人生哲理、美好情感往往缺乏學(xué)習(xí)和探究的興趣。筆者對其原因進行了重點探究，發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象的主要原因為教師在教學(xué)中，未滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生進行情感串聯(lián)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極情感?；诖?，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在注重學(xué)生演唱聲音的同時，還要將他們的情感結(jié)合起來，通過二者的融合，來達到學(xué)生的口唱、心唱、身唱和情唱，這樣既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求，也是現(xiàn)代聲樂藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

由于傳統(tǒng)戲曲表演中，融合了演出者的感情，并以多種形式如唱腔、聲音、神態(tài)、動作等進行展現(xiàn)，在精煉的生活場景中，體現(xiàn)了天地般廣闊的情景，給人以心靈的震撼。鑒于此，教師在聲樂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)其以情動人的基礎(chǔ)上，注重自己的藝術(shù)特點，以音色、音域和表演情感的方式，來追求更高的藝術(shù)效果。為了達到這一目標(biāo)，就要求聲樂教師在鞏固學(xué)生的歌唱基礎(chǔ)的同時，滲透情感教育，通過音樂賞析、對人物形象的分析方式引導(dǎo)他們與作品、與作者產(chǎn)生情感共鳴，并將自己感受到的情感通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。聲樂教學(xué)在向戲曲學(xué)習(xí)和借鑒中，應(yīng)注意切勿生搬硬套，而是要結(jié)合其本身特點，進行合理化改造，通過將情感表現(xiàn)的方式進行遷移，來提高學(xué)生在聲樂表演中的情緒感染力，提高其藝術(shù)價值，為培養(yǎng)出具有現(xiàn)代審美的表演者奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)戲曲中的以“神”感染人

我國戲曲蘊含的神韻往往成為它經(jīng)久不衰的重要法寶。戲曲中的“神”指的是表演者的神情，往往通過其面部表情的微妙變化來進行表達，而眼睛則成為戲曲神韻中的點睛之筆。俗話說眼睛是心靈的窗口，眼中是否有內(nèi)容，是否表達出了相應(yīng)的情感，成為衡量戲曲演出是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在演出中，演唱者應(yīng)根據(jù)表演內(nèi)容的變化來調(diào)整面部表情和眼神，將自己對故事的理解通過眼神、動作、唱腔等表現(xiàn)出來，來達到與觀眾的情感共鳴。聲樂教師可在教學(xué)中，在注重鍛煉學(xué)生演唱技能、傳授其音樂理論知識的同時，還應(yīng)注重對學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。在具體實施過程中，教師可通過“聲情并茂”的表演示范和引導(dǎo)，來提高學(xué)生的演唱水平和舞臺表演能力。作為民族聲樂藝術(shù)的相關(guān)藝術(shù)，高校也應(yīng)開設(shè)相關(guān)的戲曲研究課程，一方面可以促進戲曲藝術(shù)的發(fā)展和傳承，一方面還可以提高學(xué)生的表演能力，使他們通過對面部表情、眼神等的訓(xùn)練，來表現(xiàn)故事情節(jié)，感染觀眾。

三、學(xué)習(xí)戲曲中的以“形”培養(yǎng)人

戲曲中的“形”通常指的是身段。身段作為演員表演的重要組成部分，其身段是否和故事情節(jié)、唱腔、感情等貼合，也成為衡量戲曲表演是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。演員的身段和動作形態(tài)成為戲曲外在表現(xiàn)的主要方式，蘊含著表演的韻律，主要通過唱念做打、音樂伴奏，上下場等來進行呈現(xiàn)。

在聲樂教學(xué)中，如果教師將戲曲中的表演中的形運用其中，通過身段、動作形態(tài)的表演來體現(xiàn)表演者的思想與情感，來提高其表演的藝術(shù)性，并將這一教學(xué)理念落實到教學(xué)實踐中，將會提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為其培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才奠定扎實的基礎(chǔ)。在具體實施過程中，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱、聲樂技巧的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的情感，并通過針對性的訓(xùn)練，來提高其身段表現(xiàn)力，使其更好地表現(xiàn)歌曲中的人物形象或故事情節(jié)。

結(jié)語

高校聲樂教師在教學(xué)中，不應(yīng)囿于一種教學(xué)模式和思維，而是要通過學(xué)習(xí)與借鑒戲曲精髓，來提高教學(xué)效率，推動其課程改革；與此同時，通過學(xué)習(xí)戲曲中以“情”動人、以“神”感染人和以“形”培養(yǎng)人，在提高學(xué)生的表演能力、文化理解能力等綜合能力的同時，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。