◎姜森

高效課堂是指在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提升課堂教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和知識(shí)框架的構(gòu)建等，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高效課堂的教學(xué)理念符合我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展的方向，有利于促進(jìn)中職音樂教學(xué)的改革，也有利于實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完成知識(shí)和技能傳授的目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

一、中職音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

很多中職音樂教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，只能借鑒其他學(xué)校的教學(xué)理念和方式，但實(shí)際上中職音樂教學(xué)要以本校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，需要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這種借鑒的方式不符合中職音樂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響最后的教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校雖然有一部分學(xué)生考慮了未來(lái)的職業(yè)生涯，但與普通中學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)還有一定的差距，這對(duì)中職音樂教學(xué)產(chǎn)生了很大的問題。很多學(xué)生需要反復(fù)教授才能學(xué)會(huì)某一知識(shí)點(diǎn)，尤其是大部分學(xué)生都沒有接受過(guò)專業(yè)的音樂訓(xùn)練，增加了中職音樂教學(xué)的難度。因此，教師要貫徹落實(shí)高效課堂的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、中職音樂高效課堂的構(gòu)建策略

（一）突出學(xué)生的主體地位

新課改要求課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在中職音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生作為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)接受程度等，給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)。

在教學(xué)中，學(xué)生需要教師及時(shí)引導(dǎo)，才能夠準(zhǔn)確、快速地掌握教學(xué)知識(shí)。雖然音樂在學(xué)生生活中很常見，但大部分的中職學(xué)生對(duì)專業(yè)的音樂知識(shí)沒有接觸和了解，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)科學(xué)合理地準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，投入到音樂教學(xué)中，有效提高課堂教學(xué)的效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在中職音樂課堂教學(xué)中，教師要制定三維立體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的認(rèn)知能力上，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅要讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到音樂教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛之情。

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，講究意境美、節(jié)奏美、情感美等。中職音樂教學(xué)有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師需要精心選取音樂作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的情感體驗(yàn)。例如在《柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的教學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的研究，使學(xué)生了解到柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系以唱歌為基礎(chǔ)，推崇合唱教學(xué)。教師可以選擇一些充滿民族特色的音樂作品，讓學(xué)生通過(guò)合唱的方式增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受到柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的內(nèi)涵，深化學(xué)生對(duì)柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的理解。在教學(xué)中，教師要重視情感教學(xué)，提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力，使學(xué)生自主體驗(yàn)到音樂的情感和意境，提高學(xué)生的音樂綜合能力。

（三）積極運(yùn)用教學(xué)輔助工具

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，逐漸發(fā)明了多樣化的教輔工具，多媒體教學(xué)就是其中一種。多媒體教學(xué)將文字、圖片、音頻相結(jié)合，形象直觀地向?qū)W生展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂思維能力，提高課堂教學(xué)的有效性。例如在《奧爾夫音樂教學(xué)體系》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)體系不是很了解，教師可以先利用多媒體向?qū)W生介紹卡爾·奧爾夫，使學(xué)生理解奧爾夫的教學(xué)理念，之后為學(xué)生播放音樂劇《卡爾米娜·布拉納》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)體系的好奇心，使學(xué)生了解到奧爾夫音樂體系是一種原本性的教學(xué)理念，懂得將音樂、動(dòng)作、語(yǔ)言相結(jié)合，感受到音樂帶來(lái)的樂趣。利用教輔工具開展中職音樂教學(xué)，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，充分吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)中職音樂高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)方案，突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，利用教輔工具建立趣味性教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建中職音樂高效課堂。