◎鄒亞林

青少年是一個(gè)特殊的群體。雖然他們生活閱歷還不是很豐富，音樂知識(shí)也非常有限，但是他們有一顆富有創(chuàng)新思維的心，這正是音樂鑒賞最需要的寶貴品質(zhì)。我們要做好青少年音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，用音樂創(chuàng)新思維叩響音樂世界的大門，讓青少年群體學(xué)會(huì)傾聽音樂蘊(yùn)含的深刻情感，用他們的獨(dú)特視角解讀不同的音樂。筆者作為一線初中音樂教師，針對(duì)音樂鑒賞中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)淺薄的建議。

一、深入挖掘音樂作品的情感內(nèi)涵，豐富鑒賞內(nèi)容

音樂自古以來就是人類抒發(fā)情感的有效藝術(shù)形式，從遠(yuǎn)古的祭祀音樂，到近代的各種音樂流派，都無一例外地抒發(fā)了人類的喜怒哀愁。我們?cè)阼b賞音樂作品時(shí)，不能僅僅局限于欣賞音樂節(jié)奏、音調(diào)、樂器特色等表面藝術(shù)，更應(yīng)該透過音符挖掘到創(chuàng)作者的創(chuàng)作初衷，音樂作品中寄托了作者怎樣的思想情感，要抓住音樂作品的情感主線進(jìn)行鑒賞。例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)者鑒賞中國小提琴協(xié)奏曲名作《梁祝》時(shí)，可以結(jié)合家喻戶曉的梁山伯與祝英臺(tái)的愛情故事，全篇主要分為引子、呈示部、展開部三大章節(jié)，其中呈示部是最重要的演奏內(nèi)容，描繪了梁祝二人三年同窗共讀共玩的美好時(shí)光，曲調(diào)歡快，展開部展示了英臺(tái)抗婚的悲憤之情，最后二人化蝶的蕩氣回腸的愛情故事。這段小提琴協(xié)奏曲前期營造出了歡快的氛圍，后期開始哀傷婉轉(zhuǎn)，初學(xué)者只要抓住了梁祝愛情故事的情感主線，就很容易把握曲子的起承轉(zhuǎn)合。音樂教師要把音樂鑒賞和音樂情感結(jié)合在一起，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生情感上的共鳴，運(yùn)用初學(xué)者自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂作品進(jìn)行解讀，品味出不一樣的情感色彩，提升初學(xué)者的音樂鑒賞能力。

二、傾聽純音樂，培養(yǎng)音樂鑒賞新理念

音樂之所以迷人，很大程度上是因?yàn)樗梢粤艚o我們無限的遐想?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)音樂學(xué)習(xí)者的音樂審美眼光不同，鑒賞音樂作品的方式、獲得的音樂鑒賞體驗(yàn)也是不盡相同的。初學(xué)者就像一張白紙一樣，具有無限的可能，我們可以引導(dǎo)他們多聽一些純音樂，啟發(fā)他們的音樂想象力，在美妙的音樂聲中培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)新能力。例如音樂教師可以帶領(lǐng)初學(xué)者傾聽一些班得瑞的純音樂。班得瑞的純音樂比較舒緩，很多都是采用的自然之音，營造空靈飄渺的曲風(fēng)，是我們想要釋放壓力、平復(fù)心情時(shí)最好的選擇。初學(xué)者在傾聽純音樂的過程中，可以閉上眼睛想象自己此刻就置身在森林之中，耳邊傳來了輕柔的風(fēng)聲，小溪潺潺的流水聲，遠(yuǎn)處時(shí)而傳來鹿鳴聲，盡情發(fā)揮音樂的遐想，描繪出自己所想象的音樂世界，能哼唱其中的經(jīng)典段落。

純音樂是音樂返璞歸真的表現(xiàn)，我們?cè)阼b賞純音樂時(shí)，要啟發(fā)初學(xué)者的音樂想象力，讓音樂和思維發(fā)生激烈的碰撞，引導(dǎo)初學(xué)者把音樂想象力轉(zhuǎn)化為哼唱、演奏等形式，提升他們的音樂創(chuàng)新能力。我們還可以在鑒賞純音樂時(shí)融入舞蹈元素，讓學(xué)習(xí)者在純音樂的伴奏下，隨心而動(dòng)用肢體動(dòng)作展現(xiàn)音樂的魅力，也就是我們常說的解放天性，用身體的律動(dòng)來呈現(xiàn)音樂的節(jié)奏、情感，讓虛無的音符幻化為具體的肢體動(dòng)作，和著音樂的節(jié)拍恣意地進(jìn)行舞蹈，真正融入到音樂營造的情境中，學(xué)習(xí)者通過自己的親身演繹，可以有效激發(fā)一些音樂新創(chuàng)意，用青少年獨(dú)有的視角去詮釋音樂的魅力。

三、融合流行音樂，提升音樂創(chuàng)新能力

音樂發(fā)展到如今，其本身也在進(jìn)行不斷創(chuàng)新，涌現(xiàn)出了許許多多的新的音樂流派，音樂呈現(xiàn)方式也越來越多種多樣。在初中音樂階段的音樂鑒賞中，我們可以融合當(dāng)下的流行音樂，引導(dǎo)青少年把傳統(tǒng)音樂和流行音樂進(jìn)行融合，開創(chuàng)音樂鑒賞的新藍(lán)圖。例如我們?cè)阼b賞流行音樂時(shí)，可以結(jié)合青少年喜歡的流行歌曲《隱形的翅膀》，鑒賞流行歌曲通俗直白的歌詞，朗朗上口的旋律，體會(huì)這首歌曲傳達(dá)的勵(lì)志精神，這種精神正是青少年學(xué)習(xí)和生活中需要的精神力量，這就是音樂的魅力所在——不僅可以給我們帶來聽覺上的盛宴，還可以豐富我們的精神世界。音樂教師可以運(yùn)用流行歌曲，激發(fā)青少年的音樂創(chuàng)作靈感，可以引導(dǎo)初學(xué)者對(duì)一些傳統(tǒng)歌曲進(jìn)行改編，改編成符合當(dāng)代青少年音樂審美的新歌曲，在音樂創(chuàng)作中培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)新能力，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的魅力所在。音樂教師還可以播放一些中國風(fēng)流行歌曲，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代音樂的完美融合，啟發(fā)青少年的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步把傳統(tǒng)文化和流行音樂進(jìn)行融合，提升音樂鑒賞和音樂創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，青少年的音樂鑒賞教育要緊密結(jié)合當(dāng)下音樂發(fā)展的現(xiàn)狀，深入挖掘音樂作品的情感內(nèi)涵，傾聽純音樂，啟發(fā)音樂想象力，融合流行音樂，開創(chuàng)音樂鑒賞的新藍(lán)圖，提升青少年的音樂鑒賞能力。