文 李美霞 毛年花

家庭和幼兒園是幼兒發(fā)展過(guò)程中影響最大、最直接的兩個(gè)因素，兩者如同一輛自行車的兩個(gè)輪子，缺一不可。而處于不同社會(huì)階層，擁有不同文化背景和不同教育觀念的家長(zhǎng)所采取的教養(yǎng)方式是有巨大差異的。如果家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的期望較為相似，會(huì)對(duì)幼兒早期經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)積極的影響，將起到事半功倍的效果。因此，在面對(duì)不同階層的家長(zhǎng)時(shí)，幼教工作者也應(yīng)采取不同的家園互動(dòng)策略。怎樣才能在惠民理念下構(gòu)建出家園良性互動(dòng)關(guān)系呢？我園基于實(shí)踐從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探究。

一、幼兒園方面

我園位于蓮花保障房片區(qū)，是政府認(rèn)定的普惠性幼兒園。為解決周邊老百姓“入園難、入園貴”的問(wèn)題，我園的招生對(duì)象為拆遷戶和外來(lái)務(wù)工人員子女。在全民追求教育公平的時(shí)代背景下，政府關(guān)注到了弱勢(shì)群體。而作為惠民園，我們不僅要履行一般幼兒園教育幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)的職能，還要將提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)作為幼兒園辦園的一大使命。為此，我們?cè)谟變簣@層面做了如下嘗試。

（一）家長(zhǎng)參與幼兒園的民主管理

1. 建立校務(wù)發(fā)展委員會(huì)

校務(wù)發(fā)展委員會(huì)定期召開會(huì)議，園方向委員們介紹幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀及重大事項(xiàng)，接受他們的監(jiān)督，并收集他們的意見和建議。大家為幼兒園的優(yōu)質(zhì)發(fā)展群策群力，真正讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的管理中。

2. 開展家長(zhǎng)社團(tuán)活動(dòng)

結(jié)合家長(zhǎng)的興趣和特長(zhǎng)，園部將有共同興趣愛(ài)好的家長(zhǎng)組織起來(lái)開設(shè)家長(zhǎng)社團(tuán)并定期組織學(xué)習(xí)交流。例如，美食、手工、編織、發(fā)藝、舞蹈等豐富多彩的社團(tuán)的成立，讓家長(zhǎng)們有了歸屬感。

3. 成立家長(zhǎng)志愿者聯(lián)盟

家長(zhǎng)志愿者為具有服務(wù)意向的家長(zhǎng)，采用自愿報(bào)名的方式產(chǎn)生，有如下崗位：安全護(hù)學(xué)崗、藝術(shù)節(jié)化妝師、外出參觀安全員、家長(zhǎng)幫廚等。家長(zhǎng)通過(guò)參與志愿者服務(wù)，可以更加深入地了解幼兒園教育教學(xué)、后勤管理等各方面的工作情況。

（二）師資培訓(xùn)，豐富家園共育經(jīng)驗(yàn)

我園教師都很年輕，平均年齡不到26歲，她們認(rèn)真而富有活力，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，常處于“盲忙?！钡臓顟B(tài)。為此，園部開展多元培訓(xùn)，成立了研究型的團(tuán)隊(duì)，著力加快他們的成長(zhǎng)。

1. 園本培訓(xùn)

園本培訓(xùn)每周一次，主題多來(lái)源于教師現(xiàn)階段的需求和業(yè)務(wù)部門發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如家園共育理論學(xué)習(xí)、我園家長(zhǎng)的特點(diǎn)及家園互動(dòng)的現(xiàn)狀、家園互動(dòng)的原則與途徑、一日活動(dòng)的組織與管理等。

2. 請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去

根據(jù)教師需求，邀請(qǐng)專家來(lái)園進(jìn)行與家園共育有關(guān)的培訓(xùn)。如：針對(duì)如何有效溝通的問(wèn)題，在加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)的同時(shí)，園部根據(jù)不同教師的專業(yè)水平安排教師外出教研學(xué)習(xí)，使教師的課題研究能力不斷提高。

3. 交流展示，體驗(yàn)成功

抓住機(jī)遇為教師搭建交流分享的平臺(tái)。課題組采用多種形式與同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，短短3年，幼兒園先后8次對(duì)同區(qū)園所開放接待參觀，共有25人次舉辦講座；80%左右的教師論文、案例獲獎(jiǎng)，總篇數(shù)達(dá)150余篇；共培育出1名區(qū)優(yōu)秀青年教師、2名區(qū)教壇新秀。

（三）家長(zhǎng)培訓(xùn)，提升家園共育能力

家庭是幼兒的第一所學(xué)校。我園75%的幼兒家長(zhǎng)為外來(lái)務(wù)工人員，平時(shí)忙于生計(jì)，缺乏必要的幼兒教育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；外來(lái)務(wù)工子女中有50%的幼兒在幼年時(shí)期由祖輩撫養(yǎng)?；谖覉@的家長(zhǎng)群體現(xiàn)狀，我們采取多種方式幫助家長(zhǎng)提高教育水平，形成共同教育的格局。

1.專家培訓(xùn)

向家長(zhǎng)提供培訓(xùn)課程，開辦“家長(zhǎng)學(xué)?！敝v座。幫助家長(zhǎng)深刻理解父母的共育角色，建立家園共育意識(shí)。讓家長(zhǎng)意識(shí)到教育不是單方的，是彼此雙方借力造力，形成教育合力，并有效支持幼兒發(fā)展的過(guò)程。

2. 家長(zhǎng)課堂

邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表面向全體家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)分享。比如，通過(guò)“用愛(ài)來(lái)感化孩子”的實(shí)例，明確家長(zhǎng)的支持在幼兒教育工作中能起到的不可估量的作用。另外，定期拋出話題，開辦家長(zhǎng)沙龍，讓家長(zhǎng)間相互學(xué)習(xí)、互相教育。

二、教師方面

教師和家長(zhǎng)作為幼兒的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施教育的主體，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”

（一）面對(duì)面交流

家訪。新生班教師對(duì)所有幼兒進(jìn)行家訪，了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)歷，向幼兒介紹幼兒園及班級(jí)教師，在幼兒入園前就幫助他們建立良好的關(guān)系，幫助幼兒盡快適應(yīng)新集體。

早晚接送。熱情對(duì)待家長(zhǎng)及幼兒，對(duì)幼兒的個(gè)體情況進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，幫助彼此更好地進(jìn)行教育的延展。

預(yù)約式訪談。針對(duì)幼兒的個(gè)性化反應(yīng)，采用預(yù)約式訪談的方法，制定教育措施，有針對(duì)性地實(shí)施教育。

（二）開放活動(dòng)

通過(guò)富有教育價(jià)值的開放活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育內(nèi)涵的理解，并挖掘家長(zhǎng)的教育資源，建立學(xué)習(xí)共同體。

1. 家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)

每學(xué)期一次的半日開放活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅能夠全面地了解幼兒在園的情況，還能對(duì)幼兒園的課程、教師的能力、幼兒在群體中的表現(xiàn)都有更全面的了解。

2. 雙向互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)

教師先進(jìn)行調(diào)查、訪談，了解家長(zhǎng)的需求或拋出一個(gè)話題，組織家長(zhǎng)討論，再集體學(xué)習(xí)教育書籍，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，切實(shí)幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的兒童觀、教育觀，幫助家長(zhǎng)掌握好的教育方法和措施。

3. 主題背景下的親子活動(dòng)

在大班 “我是中國(guó)娃”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒參觀南京博物館；在中班 “好鄰居”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒參觀超市、理發(fā)店、圖書館等；在小班 “甜甜蜜蜜” 主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒制作太妃糖等。方案的制定、活動(dòng)組織的實(shí)施與反思調(diào)整均由教師和家長(zhǎng)共同完成。家長(zhǎng)通過(guò)參與活動(dòng)了解到教育不僅僅是課堂上知識(shí)的傳授，還是社會(huì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和品質(zhì)的培養(yǎng)等。

（三）信息化交流

針對(duì)年輕父母工作忙、來(lái)園頻率低的問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代化手段，全方位展示幼兒的真實(shí)發(fā)展情況。

QQ群可用于班級(jí)教師進(jìn)行通知、教育資源、教育信息和衛(wèi)生保健知識(shí)的推送，是教師向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、育兒小常識(shí)以及班級(jí)情況、大型活動(dòng)等的“窗口”。

微信群可使家長(zhǎng)、教師在自己的班級(jí)群中交流互動(dòng)，隨時(shí)解決幼兒的問(wèn)題，提高家園互動(dòng)的實(shí)效性。

三、家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，兩者之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性。幼兒家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，擁有得天獨(dú)厚的教育資源。發(fā)揮家長(zhǎng)的專長(zhǎng)，豐富幼兒園的教育資源，能促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

（一）“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”特色活動(dòng)

1. 結(jié)合主題開展的共育活動(dòng)

家長(zhǎng)根據(jù)自己的時(shí)間和特長(zhǎng)確定來(lái)園參與活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。比如，佳佳爸爸是林業(yè)大學(xué)教師，為幼兒帶來(lái)了科學(xué)活動(dòng)“有趣的植物”，他不僅制作了PPT讓幼兒欣賞各種各樣的植物，還給幼兒講解了許多科普小知識(shí)。蓉蓉媽媽是銀行職員，在班級(jí)開展銀行游戲前，她專程來(lái)為幼兒開設(shè)“認(rèn)識(shí)錢幣”活動(dòng)，帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)不同幣值的錢幣，還重點(diǎn)欣賞了人民幣上的風(fēng)景圖。開展“多種多樣的職業(yè)”主題活動(dòng)時(shí)，多位不同職業(yè)的家長(zhǎng)（理發(fā)師、醫(yī)生、警察）來(lái)到班級(jí)開展“我的職業(yè)”活動(dòng)，介紹自己職業(yè)的特征及所負(fù)責(zé)的工作等。

2. 專用活動(dòng)室里開展的共育活動(dòng)

熱愛(ài)美食的家長(zhǎng)在生活體驗(yàn)館和幼兒一起制作各種美食，如水果沙拉、美味的蛋撻、水果比薩、糖果、脆脆的餅干、香香的蛋糕等，家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備教案、食材，利用游戲時(shí)間組織幼兒活動(dòng)，切身體會(huì)了幼兒園活動(dòng)的豐富多樣。

3. 種植園地里開展的共育活動(dòng)

有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒開展種植活動(dòng)，如翻地、播種、施肥、移栽，忙得不亦樂(lè)乎。在家長(zhǎng)的精心組織下，我園的小菜園綠意蔥蔥，成為飼養(yǎng)角的“糧倉(cāng)”。

（二）區(qū)域游戲環(huán)境共創(chuàng)

“為幼兒營(yíng)造良好的幼兒園生活環(huán)境，尤其是提供豐富多樣的環(huán)境和材料，支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒與周圍世界相互作用，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)并使經(jīng)驗(yàn)得到延伸，促進(jìn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)等各個(gè)方面獲得全面、和諧的發(fā)展，造就完整的兒童”，這是家園的共同使命，也是我們的共同目標(biāo)。

托班家長(zhǎng)制作的飛盤、拖拽小車等運(yùn)動(dòng)玩具增加了幼兒的鍛煉內(nèi)容；小班家長(zhǎng)制作的洗衣機(jī)、電視機(jī)等家用電器極大地豐富了幼兒的“娃娃家”游戲；中班“汽車總動(dòng)員”主題活動(dòng)中，親子制作了各種各樣的汽車，幼兒在制作過(guò)程中對(duì)汽車的構(gòu)造有了更深入的了解，促進(jìn)了主題的延伸，真正做到了“做中學(xué)”；大班親子制作的表演服裝、道具等，為我園的藝術(shù)節(jié)增光添彩。

（三）在共育活動(dòng)中提升教育觀念

在共育活動(dòng)中，家長(zhǎng)由關(guān)注知識(shí)技能的習(xí)得轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亓己昧?xí)慣的培養(yǎng)；由“學(xué)習(xí)好才是好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊總€(gè)幼兒不一樣，都有自己的擅長(zhǎng)點(diǎn)”。

1. 參與分析幼兒作品

在幼兒作品方面，一開始只是教師分析，家長(zhǎng)對(duì)于教師的解讀不理解、不認(rèn)同，仍然以像不像、好不好為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在家長(zhǎng)參與分析，教師會(huì)將幼兒的作品拍照上傳到班級(jí)群相冊(cè)，家長(zhǎng)在幼兒的作品下直接記錄，多元評(píng)價(jià)能力得到很大提高。

2. 參與敘寫學(xué)習(xí)故事

家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)故事的后續(xù)故事撰寫，由最先的感想、心得，到主動(dòng)記錄下觀察到的幼兒在家的行為，為教師計(jì)劃的實(shí)施與調(diào)整提供幫助，建立起一種新型的家園互動(dòng)模式。另外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家為幼兒誦讀學(xué)習(xí)故事，在誦讀的過(guò)程中達(dá)到影響家長(zhǎng)與幼兒的目的，讓家長(zhǎng)能更有針對(duì)性地給予幼兒發(fā)展方面的指引。

反觀家園共育的實(shí)踐探索，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：家庭是幼兒園教育中不可忽視的合作者，應(yīng)該在相互尊重、相互合作、平等交流的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的理解、認(rèn)可、支持和參與。在惠民理念下，只有建立平等、合作、共享、互助的家園良性互動(dòng)關(guān)系，家長(zhǎng)才會(huì)自覺(jué)自愿、積極主動(dòng)地參與到家園共育活動(dòng)中，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧地發(fā)展。

（江蘇省南京市建鄴區(qū)清荷幼兒園）