文 梁俊嫻

晨間體育鍛煉的有效組織和實(shí)施，是幼兒健康成長(zhǎng)的添加劑，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑。

一、我園開展晨間體育鍛煉的現(xiàn)狀分析

我園戶外活動(dòng)場(chǎng)地利用率很高，尤其是大操場(chǎng)。每周承擔(dān)十二節(jié)足球課以及下午的足球隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)；其他小操場(chǎng)負(fù)責(zé)為晨間鍛煉、下午活動(dòng)以及各班級(jí)的體育課提供活動(dòng)場(chǎng)地。

晨間活動(dòng)時(shí)，往往是全園幼兒同時(shí)出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法保證活動(dòng)的“質(zhì)”。此外，有些教師將晨間戶外活動(dòng)看成游戲活動(dòng)的補(bǔ)充，僅僅滿足于材料的提供，而對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行觀察、指導(dǎo)和接收幼兒反饋還有所欠缺。

二、優(yōu)化幼兒園晨間體育鍛煉的策略與方法

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，分層教研，明確目標(biāo)

課程游戲化要求教師具備正確的課程觀、教育觀和游戲觀，并正確理解課程游戲化的精神內(nèi)涵。此外，還需要教師具備一定的體育理論知識(shí)和體育素養(yǎng)，這樣才能開展高質(zhì)量的體育活動(dòng)。所以，我園定期會(huì)開展園本研修活動(dòng)，同時(shí)依托市體育組成員帶來(lái)最新動(dòng)態(tài)、研究方向及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；此外，還采用我園市級(jí)“十二五”規(guī)劃課題的研究成果（關(guān)于健體課程方面的研究），結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域目標(biāo)，明晰總目標(biāo)及各個(gè)年齡段幼兒的健康發(fā)展目標(biāo)， 并根據(jù)《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》一書中的《晨間鍛煉評(píng)估表》，來(lái)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)晨間鍛煉的有效性，為有效開展體育活動(dòng)提供依據(jù)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，重新規(guī)劃，錯(cuò)時(shí)活動(dòng)

以往幼兒都是同一時(shí)間出來(lái)活動(dòng)，造成因人均活動(dòng)面積不夠?qū)е碌幕顒?dòng)擁擠的現(xiàn)象。我們先從時(shí)間上進(jìn)行調(diào)整，小、中、大班錯(cuò)時(shí)開展活動(dòng)；其次對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行再劃分，原來(lái)兩個(gè)班級(jí)合起來(lái)玩的場(chǎng)地現(xiàn)在為一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)服務(wù)，并充分利用走廊、樓道等場(chǎng)地開展更多形式的活動(dòng)。

（三）梳理思路，劃分區(qū)域，合理投放

1.充分利用空間，采用循環(huán)方式提高趣味性

大班場(chǎng)地相對(duì)規(guī)整，采用“外循環(huán)+內(nèi)循環(huán)”的方式，合理利用場(chǎng)地。如在外循環(huán)跑動(dòng)，采用每一圈不一樣的鍛煉方式讓幼兒有新的玩法，使幼兒覺(jué)得既有趣，還鍛煉了身心。中班則充分利用連廊、上下樓梯等各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地，將幾塊場(chǎng)地有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，做到走、跑、跳、爬、繞障礙等技能的靈活組合，使幼兒在充分運(yùn)用中鍛煉身體。

2.劃分不同功能的體育鍛煉活動(dòng)區(qū)

我園充分利用場(chǎng)地規(guī)劃不同的鍛煉活動(dòng)區(qū)。如在收納碳化積木的箱式小火車上，充分利用各種造型讓幼兒在上面鉆爬；連廊地形特殊，我們將標(biāo)志桿放進(jìn)去，讓幼兒運(yùn)球繞桿走；在圍墻上懸掛小圈，設(shè)置“練兵場(chǎng)”，創(chuàng)建投擲區(qū)；甚至在大型玩具的下面，我們也嘗試讓幼兒匍匐爬，充分利用每一塊場(chǎng)地。

3.合理投放活動(dòng)材料并選擇項(xiàng)目

晨間活動(dòng)的材料是豐富多變的，材料的投放是具有多樣性和層次性的，有購(gòu)買的，有自制的，吸引著幼兒全身心投入，激發(fā)了他們的鍛煉熱情。

在活動(dòng)中如何自主選擇鍛煉項(xiàng)目呢？我們采用《晴、雨天活動(dòng)計(jì)劃表》讓幼兒提前進(jìn)行選擇，有針對(duì)場(chǎng)地的選擇，有針對(duì)身體部分鍛煉而提供的器械的選擇。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本階段要達(dá)到的水平進(jìn)行設(shè)計(jì)的，同時(shí)教師也會(huì)對(duì)幼兒的選擇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整。

（四）創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，建立常規(guī)，觀察指導(dǎo)

1.選擇趣味性活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的戶外活動(dòng)場(chǎng)景

游戲是幼兒園教育活動(dòng)最基本的組織形式，我們創(chuàng)編有情節(jié)的游戲場(chǎng)景來(lái)吸引幼兒保持運(yùn)動(dòng)的興趣。如在跳躍區(qū)中，我們懸掛顏色鮮艷的氣球、水果模型等，讓小班幼兒模仿小猴子和小袋鼠的動(dòng)作，不斷地跳起，用手觸摸。

2.建立良好的活動(dòng)常規(guī)，井然有序地開展游戲活動(dòng)

教師與幼兒約定游戲常規(guī)，如取放玩具的常規(guī)、換區(qū)時(shí)的常規(guī)、安全游戲的常規(guī)等，促使幼兒在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)做到井然有序。

3.教師觀察指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒參與晨間活動(dòng)的積極性

在晨間活動(dòng)中如何把握幼兒的運(yùn)動(dòng)量？我們通常采用教育觀察法和自我感覺(jué)法來(lái)進(jìn)行判斷，通過(guò)觀察幼兒的外部表現(xiàn)如呼吸情況、出汗量、完成動(dòng)作的質(zhì)量、注意力等方面來(lái)判斷幼兒生理負(fù)荷的情況。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒自述自己的感覺(jué)來(lái)測(cè)定運(yùn)動(dòng)量，當(dāng)幼兒的運(yùn)動(dòng)量達(dá)到一定程度了，引導(dǎo)幼兒在休息區(qū)休息、飲水、脫衣服、擦汗等。另外，教師在晨間活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)可以有效地調(diào)控晨間活動(dòng)，激勵(lì)幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的參與興趣。

綜上所述，在課程游戲化背景下，我們充分利用環(huán)境和材料，發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)功能，激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的自主性、參與性和積極性，使幼兒主動(dòng)探索和創(chuàng)造，最終促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

（江蘇省南京市浦口區(qū)鳳凰幼兒園）