甘肅省天水市花牛中心學校 靳天恩

隨著教育教學技術(shù)的不斷提高、新課標的不斷改革以及教材版本的多樣化，小學數(shù)學教學工作出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。本文就對小學數(shù)學的課堂教學現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)其現(xiàn)實需要，結(jié)合新課標的教學改革，制定具體措施和相應(yīng)對策。

一、現(xiàn)狀分析

1.程式化的教學模式

所謂程式化的教學模式，是指在僵化的教學思想的影響下，將教學的形式、內(nèi)容、方法以及相關(guān)的組織手段固定化，在教學活動中按部就班，缺乏靈活性、創(chuàng)新性的一種教學模式。在教學過程中主要表現(xiàn)為：其一，教師模式化地展開知識點的講授；其二，教師主動，學生被動。一般而言，教師通過講授書本知識點、分析例題、課堂練習三個環(huán)節(jié)完成自己的教學工作，但是這種缺乏反饋的教學活動扼殺了學生學習的主動性和學習興趣。

2.缺乏課堂互動性

課堂互動性的缺乏是一個很普遍的現(xiàn)象。許多教師認為“師生互動”就是課堂中的“一問一答”，其實不然，這只是一種傳統(tǒng)的教師單向信息傳遞，無法真正地引導(dǎo)出學生學習的主動性和自主性。

3.教學案例缺乏趣味性

小學階段主要是說、讀、看圖、做游戲等，其教學案例的選擇部分有些單一化，致使學生學習數(shù)學的興趣缺失，運用數(shù)學知識聯(lián)系實際、關(guān)聯(lián)其他課程的能力不強。

二、教學對策

1.加快角色改變，及時調(diào)動學生的主動性與積極性

在新課標的教學改革下，教師需要及時更新自己的教學理念，即教學應(yīng)以學生為主體。在教學過程中，教師是知識的傳授者，也是指導(dǎo)者，可以通過啟發(fā)、引導(dǎo)等多種方式來培養(yǎng)學生的興趣，讓他們運用課堂所學的知識，學會自我探索，主動解決數(shù)學問題。

小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵時期，實現(xiàn)角色互換，鼓勵學生與老師多交流、多互動，讓學生主動參與到教學中。

2.結(jié)合現(xiàn)代教學理念，創(chuàng)設(shè)生動有效的教學活動方案

數(shù)學是一個較為抽象的概念，要想學好這門課，調(diào)動學生學習的興趣尤為重要。成功的教學所需要的并不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，因為興趣是最好的老師，將“灌輸”變?yōu)椤皹穼W”才是關(guān)鍵。而小學數(shù)學教學想要調(diào)動起學生的興趣，則需要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，結(jié)合學生有趣的生活、游戲，找到他們的興趣點，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的欲望。就像有些學生在認識“一平方米”和“一立方米”這兩個不同單位的時候，容易將這兩個概念混淆，那么我們可以讓他們親自感受一下。比如，讓一些學生站在一平方米的地面上，然后再讓他們蹲在一立方米的空間內(nèi)，一個是平面感，一個是空間感，站著輕松，蹲著難受，不同的姿態(tài)有不同的感受，這樣他們自然會明白兩個概念有著明顯的區(qū)別。

此外，教師還可以通過講故事的形式進行數(shù)字教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。小學生一般都有新奇、好動、易興奮等性格特點，較容易接受有趣的、形象的事物，這對學習數(shù)學十分有利。將案例和有趣的故事相結(jié)合，不僅能形成輕松融洽的氛圍，還能有效提升學生的語言能力。

3.采用簡單有效的教學方法

在教學當中，好的教學方法可以事半功倍。比如說，對于小學一年級數(shù)學20 以內(nèi)進位加法和退位減法的教學，學生在熟練掌握10的加減法的基礎(chǔ)上，我們采用湊十法或破十法來計算，效果就比連續(xù)數(shù)的計算方法簡單得多。比如“9+5”，我們可以看成“10+5-1”，這樣計算就是利用了湊十法；而連續(xù)數(shù)的方法是將大數(shù)記在心里，加幾就在這個數(shù)的后邊接著數(shù)幾，最后數(shù)到幾就是答案，這種方法雖然可用，但計算速度和正確率遠不如湊十法。

4.建立良好的師生互動關(guān)系

在教學當中，教師對學生的任何反應(yīng)都是非常重要的，如微笑、點頭、給予一些肯定和鼓勵的話等，可以增加學生的信心；相反，如果教師忽視或者嘲笑，則會影響學生的學習興趣，甚至對其性格塑造都會有不良的影響。因此，教師要多與學生互動、交流，要幫助學生明確學習目標，用真誠的態(tài)度去影響學生，盡量多鼓勵、少指責，勤誘導(dǎo)、常表揚，幫助學生克服數(shù)學學習中的困難，這對學生的成長、性格的塑造，尤其是自信心的培養(yǎng)有著極為重要的積極作用。

5.因材施教，制定個性化的教學方案

“以學定教”就是教師的教學要一切從學生的實際情況出發(fā)，需要考慮到每個學生的特點，在課堂教學的過程中因材施教，制定個性化的教學方案，有針對性地滿足不同性格、不同能力的學生需求。事實上，個性化的課堂教學除了要重視學生的個體差異外，還要重視教師教學的個性化。因為在長期的教學活動中，教師的性格特色、教學風格對學生也有一定的影響。

6.善于靈活地運用現(xiàn)代教學技術(shù)

隨著社會的不斷進步，科學技術(shù)的不斷更新，我們的教育教學技術(shù)也在隨之變化，多媒體課件代替了傳統(tǒng)的板書教學，網(wǎng)絡(luò)教學代替了離線課堂，動畫效果的引入更是激發(fā)了學生的學習興趣。同樣，在小學數(shù)學課堂教學中，先進的教育教學技術(shù)的引入不僅能改變課堂教學枯燥的局面，營造良好的課堂教學氛圍，更能進一步提高課堂教學效果。

通過本文分析可知，目前小學數(shù)學教學存在著許多問題，要想提高課堂教學效果，就要從調(diào)動學生的主動性與積極性、創(chuàng)設(shè)生動有效的數(shù)學活動方案、采用簡單有效的教學方法、建立良好的師生互動關(guān)系、制定個性化的教學方案、善于靈活地運用現(xiàn)代教學技術(shù)等多個方面入手，從而全面、有效地開展教學工作。