江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校 陳書祥

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)相對而言較為呆板、枯燥，教師在教學(xué)時不夠注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和課堂氣氛的活躍，導(dǎo)致學(xué)生在聽取數(shù)學(xué)教師的講課時會感到疲乏，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也被逐漸消磨，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)進入了一個惡性循環(huán)，使得學(xué)生不能在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得更大的進步，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時也不能得到良好的反饋。所以，初中數(shù)學(xué)教師需要對實際的教學(xué)做出更多的創(chuàng)新，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠更好地為學(xué)生和教師服務(wù)，幫助初中數(shù)學(xué)能夠更加貼合時代的步伐，獲得更加豐厚的成果。

一、基于傳統(tǒng)進行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，課堂教學(xué)是教學(xué)的主體模式，教師在進行授課時，大部分知識內(nèi)容都是在課堂上進行講解的。課堂教學(xué)是所有教學(xué)模式的基礎(chǔ)，所以初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該以課堂教學(xué)為著手點，在此基礎(chǔ)之上進行教學(xué)改革，用最少的投入獲取最好的效果。教師在進行課堂教學(xué)改革時，首先需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從根本上愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時能夠更加自主化，幫助學(xué)生更加全面統(tǒng)籌地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教師在進行基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)之上的教學(xué)改革時，可以從多方面、多角度著手。例如我在進行初中七年級上冊第四章《幾何圖形初步》的教學(xué)時，我就在課堂開始之前，先帶領(lǐng)學(xué)生對生活中經(jīng)常出現(xiàn)的幾何元素進行發(fā)現(xiàn)、探究、談?wù)?，讓學(xué)生對幾何圖形展開初步的自主思考，并進行小組范圍內(nèi)的討論，對自己發(fā)現(xiàn)的幾何元素進行交流，我在學(xué)生討論的時候參與進去，并主觀引導(dǎo)其對教材內(nèi)的知識進行思考，帶領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中走向教材內(nèi)容，將學(xué)生在討論時展現(xiàn)出的熱情和積極性帶入接下來的教學(xué)之中。在這樣的教學(xué)之中，學(xué)生能夠逐漸提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感到越來越輕松、越來越有趣，能夠獲得更多的正面反饋，從而進一步激勵自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也能因此獲得更加豐滿的成就。

二、利用課外活動進行數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

課堂教學(xué)毋庸置疑是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，但是它并不能完成所有初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，不能夠給學(xué)生帶來更加全面、充足的綜合素質(zhì)發(fā)展。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還需要充分利用學(xué)生的課外活動和課下時間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)以外的時間進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分融入自己的生活當中，從而獲得更優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師在利用課外活動進行教學(xué)之后，學(xué)生對其的接受能力也會更好，可以更清晰、深入地對教師教授的知識進行理解學(xué)習(xí)，方便教師組織進一步的教學(xué)活動。

初中數(shù)學(xué)教師在課外活動的基礎(chǔ)之上開展教學(xué)活動時，可從多個方面入手。首先，教師可以從學(xué)校開展的活動入手，在這些活動的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)其與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在進行活動的同時，對其中含有的數(shù)學(xué)元素進行思考。這種方法能有效幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是其受到很多因素的限制和制約，導(dǎo)致這種方法不能很方便地利用起來。所以，初中數(shù)學(xué)教師更可以根據(jù)將要教學(xué)的內(nèi)容，主觀地去設(shè)計出一些教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參與到活動之中，從而更好地將課外活動與教材知識相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活之中，幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。我在進行實際教學(xué)時就經(jīng)常使用這種方法，這種方法能夠有效地利用教師和學(xué)生生活中的實際條件，針對性地設(shè)計出相符合的活動，從而更好地為整體初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。不過，這種方法也要求教師自身有較好的發(fā)展，需要對教材研究得更加透徹，吃透教材，對學(xué)生的生活進行了解，才能在準備設(shè)計活動時得心應(yīng)手。

三、利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)改良

現(xiàn)今的時代是信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，在這個大時代背景之下，教育方法也不僅僅局限于傳統(tǒng)的師生一對多教學(xué)之中，更可以融入信息技術(shù)，幫助教師進行多方位、整體化的綜合教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該積極引入信息技術(shù)，從而幫助教師進行教學(xué)的梳理、思考等，也幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得更好的數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)教師在進行信息化的教學(xué)時，可以在教學(xué)開始前，針對即將教學(xué)的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上篩選出相關(guān)資料，將這些資料用打印、多媒體等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，從更多的角度、更多的層次去思考數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。另外，數(shù)學(xué)教師也可以積極結(jié)合班主任、家長等其他方面，針對性地給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)。這種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立良好的上網(wǎng)習(xí)慣，從更多的層面幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并獲得更加全面的綜合素質(zhì)發(fā)展，使初中教學(xué)教學(xué)成果更加豐滿。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)今需要更多的新鮮血液，需要教師們主觀地對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在符合時代精神的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果，從而使初中數(shù)學(xué)獲得更好的發(fā)展。