江蘇省盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周國軍

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，不斷優(yōu)化教學(xué)手段是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。微課作為一種新興的教學(xué)媒介，憑借短小精悍的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要隨時穿插在教學(xué)過程中，能夠有效突破教學(xué)重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。微課可以讓復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更簡短、更清晰，從而展現(xiàn)其他教學(xué)手段無法體現(xiàn)的動態(tài)思路。不僅如此，微視頻可以在課堂中開展現(xiàn)場互動，在隨機(jī)播放與反復(fù)播放中實(shí)施有效的學(xué)習(xí)刺激，從而達(dá)成高效的教學(xué)目的。

一、利用微課導(dǎo)入，營造濃厚的學(xué)習(xí)興趣

1．利用微課課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)活動與自身的興趣有關(guān)，而且這種興趣在階段內(nèi)可以持續(xù)保持。我們知道，數(shù)學(xué)課堂是動態(tài)的教學(xué)過程，而動感十足的微課教學(xué)可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之持續(xù)地開展學(xué)習(xí)活動，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特征與個性心理。當(dāng)今的小學(xué)生不僅愛看電視中的動畫片，而且初步掌握了一定的信息技術(shù)方面的知識，這就為教師利用微課導(dǎo)入開展教學(xué)提供了可能，如在教學(xué)中通過微視頻進(jìn)行動畫演示來導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。

2．課堂注入微課元素，活躍課堂教學(xué)氛圍

眾所周知，和諧的課堂氛圍有利于教學(xué)活動的開展。在課堂教學(xué)中注入微課元素，可以活躍課堂氛圍，從而提高教學(xué)的有效性。如在課堂教學(xué)中利用微課展示有趣的提問，可以把教學(xué)內(nèi)容中最重要的內(nèi)容展示出來，有利于激發(fā)學(xué)生的探究意識。在課堂教學(xué)的關(guān)鍵時候，按照教學(xué)內(nèi)容適時運(yùn)用微課，可以激發(fā)并保持學(xué)生探究新知識的興趣，對重難點(diǎn)知識及時化解。當(dāng)教學(xué)結(jié)束的時候，通過微課可以集中學(xué)生注意力，從而提升復(fù)習(xí)與鞏固的效果。因此，適時將微課引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，能提高課堂教學(xué)的效果。例如：在教學(xué)“角”這個概念時，在導(dǎo)入時使用微課，通過精美的圖片為學(xué)生展示有趣的問題，如：“人的身體部位有‘角’嗎？”“沒有‘角’的世界會是什么樣子的呢？”或者通過微視頻把一些美妙的建筑展示出來，讓學(xué)生感受角在建筑中的魅力。

二、利用微課教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果

1．運(yùn)用微課開展前置性學(xué)習(xí)，變靜態(tài)知識為動態(tài)知識

心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣決定動機(jī)，是推動學(xué)生探求知識的動力。學(xué)習(xí)過程中隨著情緒體驗(yàn)的加深，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。眾所周知，小學(xué)生的有意注意時間是短暫的，而且他們的思維是形象而直觀的，這就需要我們根據(jù)這樣的認(rèn)知特征進(jìn)行前置性教學(xué)，而微課的運(yùn)用增添了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。實(shí)踐證明，微課的運(yùn)用既讓學(xué)生開展了前置性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時也讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閯討B(tài)，因而有利于學(xué)生理解與內(nèi)化。

2．利用微課布置實(shí)質(zhì)性任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們這樣的事實(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課本中某個知識點(diǎn)存在疑惑時無法得到及時的解決，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，微課的運(yùn)用能及時幫助我們解決這樣的問題。例如，在微課程的設(shè)計(jì)中，尤其是一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中，教師必須為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些有價值的操作實(shí)踐活動，讓學(xué)生在操作中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。這樣既有利于掌握知識點(diǎn)，而且可以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。

三、利用微課鞏固，構(gòu)建對數(shù)學(xué)知識的基本認(rèn)識

1．利用微課促進(jìn)對知識的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)感知

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納說：“兒童的認(rèn)知是建立在形象與具體的基礎(chǔ)上的，而且知識呈現(xiàn)得越生動就越有利于學(xué)生的理解?！彼裕谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過制作一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生在線觀看，就可以切實(shí)建立起知識與認(rèn)知的連接，從而提高學(xué)生的感知與接受能力。例如：在教學(xué)《認(rèn)識三角形》時，因?yàn)檫@一課的知識點(diǎn)多且抽象，因此，就通過制作微視頻把三角形的定義、底和高等知識要點(diǎn)囊括在一起有序地呈現(xiàn)出來，再加上教師的旁白介紹，從而幫助學(xué)生切實(shí)理解三角形的概念與體征。值得注意的是，使用微課一般只涉及課時內(nèi)容的基本知識點(diǎn)。如果是類似于“鈍角三角形的高”這樣的問題，還需要豐富學(xué)生的體驗(yàn)來辨析知識點(diǎn)。所以，微視頻的設(shè)計(jì)不僅要兼顧學(xué)生的思維啟發(fā)，也要考慮到學(xué)生的理解與接受能力，只有這樣，才能讓學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時實(shí)現(xiàn)自學(xué)感知。

2．利用微課拓展課堂教學(xué)資源，更加契合教學(xué)活動

眾所周知，微課是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物。微課的使用離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須借助這兩者輔助進(jìn)行，從而提高微課教學(xué)的靈活性與實(shí)用性?；谶@樣的原因，我們就努力挖掘微課資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動從各個環(huán)節(jié)中凸顯微課教學(xué)的作用，這樣才能讓小學(xué)生從學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，從而逐漸地內(nèi)化成為自己的學(xué)習(xí)方法。這就需要我們利用微課來拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓微課的使用更加契合我們的教學(xué)活動。

綜上所述，微課作為信息時代下一種新興的教學(xué)資源，其實(shí)提高了課堂教學(xué)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。所以，作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分利用微課教學(xué)資源，努力做到科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與調(diào)控，保證發(fā)揮微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，使其成為開啟小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的“金鑰匙”。