童疏影

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，信息已然成為人們溝通的重要媒介，并且不斷地改變著人們的生活。我國已經(jīng)基本實現(xiàn)了信息技術(shù)的全覆蓋，社會各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)，教育領(lǐng)域同樣如此。在高職機械制造類課程中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且對教學(xué)質(zhì)量的提升也有很大的促進(jìn)作用。針對信息化教學(xué)在高職機械制造類課程中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化教學(xué);高職;機械制造類課程;應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0260-02

制造業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)體系中非常重要的組成部分，而機械制造又是制造業(yè)的基礎(chǔ)，其以實體經(jīng)濟(jì)的形式保障社會各項事業(yè)穩(wěn)定有序地進(jìn)行，并且對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有很大的支撐作用。由此可見，高職機械制造類專業(yè)對國家的發(fā)展有很大的影響，注重制造類教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠保障我國機械技術(shù)不斷地提升，還能夠確保我國機械制造水平一直處于世界先進(jìn)水平。就機械制造類課程來說，其應(yīng)用性非常強，如果教學(xué)缺乏趣味性和生動性，那必定很難有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而合理應(yīng)用信息技術(shù)則能夠很好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、信息化教學(xué)在高職機械制造類課程中應(yīng)用存在的問題

（一）信息化資源分類不平衡

受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域文化等因素的影響，信息化教學(xué)在高職機械制造類課程中的應(yīng)用效果并不是很理想，表現(xiàn)出明顯的區(qū)域分布不均衡的情況。信息化教學(xué)主要依托于各種信息化設(shè)施設(shè)備，但因為各個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有較大的差異，所以在信息化設(shè)施配置上必定會有很大的傾向性。例如，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的地區(qū)基本能夠全面實現(xiàn)信息化教學(xué)的覆蓋，而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的地區(qū)就只能選擇部分學(xué)校進(jìn)行信息化試點教學(xué)。除此之外，不同地區(qū)的教師文化觀念也有很大的不同，經(jīng)濟(jì)水平較高的地區(qū)接觸到的高科技產(chǎn)品也比較多，所以學(xué)生愿意主動了解和接觸信息化教學(xué)這種新穎的事物，而經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)，教師的思想相對保守，不愿意做出改變。

（二）教學(xué)方法過于單一

雖然一些高職院校已經(jīng)具備了一定的信息化教學(xué)條件，投入大量的人力、財力購置設(shè)備和進(jìn)行多媒體建設(shè)，但因為缺乏對師資隊伍的培訓(xùn)，這些設(shè)備設(shè)施的作用很難得到充分的發(fā)揮。很多教師并不會應(yīng)用這些設(shè)備設(shè)施組織開展教學(xué)，只會簡單使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)視頻和圖片。一直應(yīng)用這種單一的教學(xué)方法，只會讓學(xué)生逐漸失去新鮮感，興趣也會越來越低，很難達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）高職信息化教育依舊處于剛起步的階段

隨著信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，各高職院校紛紛引入信息化教學(xué)設(shè)備，并著手于信息化教學(xué)，取得了一定的成效。信息化教學(xué)的高效開展必須有各種信息化設(shè)備儀器作為支撐，還要求教師熟練掌握和應(yīng)用信息化手段組織開展教學(xué)活動，只有這樣才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。就當(dāng)前情況來看，很多高職院校都具備信息化教學(xué)的條件，不過因為各方面因素的影響，導(dǎo)致信息化條件差異較大。例如，一些辦學(xué)效益好的高職院校，其信息化教學(xué)的開展比較早，并且基礎(chǔ)設(shè)施也較為完善，他們憑借良好的信息化師資和先進(jìn)的技術(shù)條件領(lǐng)跑我國的高職院校信息化教學(xué)[1]。而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低地區(qū)的高職院校來說，信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施則是處于不具備或者是正在準(zhǔn)備的階段，師資力量也明顯不足。這一問題的存在嚴(yán)重影響到高職機械類課程信息化教學(xué)的順利開展。

（四）教學(xué)手段和內(nèi)容沒能有機統(tǒng)一

在高職機械類課程中合理應(yīng)用信息化技術(shù)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對課程教學(xué)效果的提升也有很大的促進(jìn)作用。不過要想更好地開展信息化教學(xué)，要求教師認(rèn)真仔細(xì)地備課，將教學(xué)手段和內(nèi)容有效結(jié)合，不然很難將信息化教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。就當(dāng)前情況來看，很多高職機械制造類課程教師在實際教學(xué)中基本都是在理論教學(xué)中穿插一些PPT課件，通過這種方式來完成課堂教學(xué)。如果教師用心制作符合學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容的課件，那必定能夠促使課堂教學(xué)效果更進(jìn)一步提升。如果教師在備課環(huán)節(jié)不仔細(xì)，那將會導(dǎo)致課件內(nèi)容和講課內(nèi)容存在脫節(jié)的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化教學(xué)在高職機械制造類課程中的應(yīng)用措施分析

（一）不斷完善信息化教學(xué)條件，注重信息化教學(xué)的發(fā)展

首先要求高職校領(lǐng)導(dǎo)加強對信息化教學(xué)的重視，清楚地認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性。就當(dāng)前情況來看，高職院校之間的競爭越來越激烈，而其中的核心競爭力便是教學(xué)質(zhì)量[2]。所以，高職院校應(yīng)該緊緊抓住這一核心，只有這樣才能夠在激烈的市場競爭中占得一席之地。在當(dāng)前信息時代背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為主流的教學(xué)模式。所以，要想更好地提升高職院校機械制造類課程教學(xué)質(zhì)量，就必須與時俱進(jìn)，合理開展信息化教學(xué)。其次需要不斷進(jìn)行信息化教學(xué)條件的完善，就硬件設(shè)備來說，高職院校應(yīng)該加大這方面的建設(shè)投資，以此來為信息化教學(xué)的高效開展提供物質(zhì)保障和基礎(chǔ)。就信息化教學(xué)師資力量而言，需要加強教學(xué)信息化教學(xué)水平的提升，定期組織教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，盡快建立教學(xué)水平高和信息化能力強的機械類課程師資隊伍。

（二）積極進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建

相比較于傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)，學(xué)生更愿意接受新型的學(xué)習(xí)模式。所以，高職機械制造類課程教師應(yīng)該合理應(yīng)用各種信息化教學(xué)技術(shù)，將部分學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體可以將課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)開始之前，教師可以將預(yù)習(xí)作業(yè)上傳至這一平臺上，如在鉗工教學(xué)實習(xí)教學(xué)之前，教師可以通過模擬場景將實踐教學(xué)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來，也就是通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示鉗工在各種機械制作過程中需要掌握的技巧和技能，并且根據(jù)不同的情況提出不同的問題，以此來幫助學(xué)生更好地總結(jié)和整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深他們的認(rèn)識[3]。教學(xué)完成之后，教師便可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置課后作業(yè)，學(xué)生也可以將自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇見的問題在平臺上提出來，教師在線進(jìn)行回答使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利推進(jìn)，這樣還有助于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時進(jìn)行調(diào)整。

（三）合理地應(yīng)用微課教學(xué)

微課屬于一種新型的教學(xué)模式，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的一種重要補充，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對機械制造知識的理解。微課主要針對教學(xué)過程中不能夠延伸到的教學(xué)重難點，如在車床傳統(tǒng)系統(tǒng)這一知識點的教學(xué)過程中，所有的知識都是重點，而在有限的課堂時間中學(xué)生很難有效地掌握。在這種情況下，微課的優(yōu)勢能夠很好地發(fā)揮出來。教師可以對車床傳輸系統(tǒng)中的內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行講解，因為微課受到時間因素的限制，所以很難面面俱到，不過必須得可靠和詳實，對其中的某一重點知識應(yīng)該深入挖掘，幫助學(xué)生更加牢固地掌握。在實際微課教學(xué)中，高職機械制造類課程教師可以應(yīng)用形象生動的教學(xué)方式，以此來有效提升課堂的靈活性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。因為微課具備便于保存的特點，所以只要將其保存在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，學(xué)生便能夠通過移動終端隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）注重信息化教學(xué)形式的豐富

當(dāng)前高職院校的信息化教學(xué)形式比較死板和單一，長此以往，必定會導(dǎo)致信息化教學(xué)的優(yōu)勢越來越模糊，并且會影響到師生對信息化教學(xué)的信心。所以，我們應(yīng)該注重信息化教學(xué)形式的豐富，不斷完善教學(xué)體系。例如，在實際教學(xué)中教師可以通過交互式電子白板的形式向?qū)W生展示和播放自己精心制作的PPT文檔和圖片等。同時，還可以充分發(fā)揮出實物投影的功能，合理應(yīng)用交互式電子白板來講授新課內(nèi)容和評析學(xué)生的作業(yè);在“機械制造基礎(chǔ)”的重點操作技能和理論知識的講解過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，然后通過編輯網(wǎng)絡(luò)試題庫和后臺修改，最終生成電子試卷，并且組織學(xué)生開展在線測驗，評分也通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。通過這些豐富的信息化教學(xué)形式，必定能夠促使高職機械制造類課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

（五）注重教師信息化水平的提升

在當(dāng)前新時代背景下，要求教師不僅要掌握傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時還得掌握信息化的教學(xué)模式。而要想更好地提升高職機械制造類教師的信息化水平，首先就得讓他們清楚地認(rèn)識到信息化，還得讓他們學(xué)會制作課程、采集和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源等。除此之外，教師還得有能力將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式有效結(jié)合，并且與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的信息化教學(xué)手段和技術(shù)[5]。信息化教學(xué)并不是簡單地指教師應(yīng)用一些課件和信息技術(shù)，同時還需要教師尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合課程特點靈活選用信息化教學(xué)方法，時刻秉持以生為本的理念，只有這樣才能最終達(dá)成理想的信息化教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握機械制造類課程知識。

綜上所述，信息化教學(xué)屬于一種非常重要的教學(xué)手段，貫穿于整個教學(xué)過程。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能夠很好地融入信息化技術(shù)，這樣能夠很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助高職機械制造專業(yè)的學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的職業(yè)技能和知識，成長為符合社會需求的全面型以及綜合型專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽玲玉，戴曉莉.高職機械類專業(yè)課程教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（31）：198-199.

[2]吳國環(huán).混合式教學(xué)模式在高職機械設(shè)計課程中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：140.

[3]楊飏，張平芳.信息化教學(xué)設(shè)計在高職婚慶專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用：以《婚禮文化》課程為例[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（4）：83-84.

[4]祝雁冰.情感教學(xué)在高職機械類專業(yè)課程中的應(yīng)用[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，16（4）：100-102.

[5]靖娟，程志清，熊玲鴻.信息化教學(xué)模式在高職《機械制造技術(shù)》中的研究與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017（11）：220-221.

編輯 趙瑞峰