文志雄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 班主任是班級(jí)的核心人物，在中職學(xué)校中充當(dāng)班級(jí)管理員的角色，是加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生德育工作的主要參與者，并在其中發(fā)揮了重要作用。德育有助于中職學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。對(duì)中職學(xué)校加強(qiáng)德育工作的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析目前中職學(xué)校班主任在德育工作中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;班主任;德育工作

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0240-02

就教學(xué)目標(biāo)而言，中職學(xué)校不僅要為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才，還要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，并將德育工作納入班主任的日常管理中。就德育工作而言，中職學(xué)校要緊跟時(shí)代潮流，積極響應(yīng)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。班主任是班級(jí)的管理員，其工作重點(diǎn)是將德育融入日常管理中，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在新時(shí)代大背景下，中職學(xué)校班主任德育工作仍存在不少問(wèn)題。

一、中職學(xué)校加強(qiáng)德育工作的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

中職學(xué)校是大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前最后的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”、職業(yè)觀和道德觀的責(zé)任。事實(shí)證明，良好的思想道德素質(zhì)和文化科學(xué)素質(zhì)，是成為社會(huì)主義社會(huì)高素質(zhì)人才需要具備的基礎(chǔ)條件。中職班主任德育工作能夠引導(dǎo)學(xué)生在正確、健康的道路上成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全美發(fā)展。

（二）有利于新型技術(shù)人才的培養(yǎng)

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能等被廣泛運(yùn)用到社會(huì)各行各業(yè)，綜合素質(zhì)高的新型技術(shù)人才是目前企業(yè)急需的人才。綜合素質(zhì)高主要體現(xiàn)在工作能力方面和技術(shù)能力方面，同時(shí)也體現(xiàn)在職業(yè)道德和社會(huì)道德方面。中職學(xué)校是學(xué)生從校園踏入社會(huì)的“橋梁”，應(yīng)該為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境，不斷加強(qiáng)德育工作，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)

2012年，我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，隨之提出了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，青年學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)，社會(huì)的棟梁，理應(yīng)身體力行地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值，并主動(dòng)承擔(dān)起民族復(fù)興的重任。中職學(xué)校作為培養(yǎng)優(yōu)秀青年學(xué)生的重要基地，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，幫助學(xué)生塑造高尚人格，這與我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)需求相符。

二、中職班主任在德育工作中存在的問(wèn)題

近些年，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培育新時(shí)代青年，中職學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，班主任在日常的德育工作中也面臨各方面的問(wèn)題：

（一）學(xué)生自身的問(wèn)題

中職學(xué)生的年齡處于十五至十八歲之間，該時(shí)間段是學(xué)生從少年向青年轉(zhuǎn)變的時(shí)期，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，但在自我管理方面仍有所欠缺，如果家長(zhǎng)沒(méi)有做好家庭教育工作，那么中職學(xué)生自身很容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.家庭環(huán)境問(wèn)題

部分中職學(xué)生是留守兒童，隔代教育存在過(guò)分溺愛(ài)的現(xiàn)象，易導(dǎo)致學(xué)生目中無(wú)人，不尊重老師。有些中職學(xué)生是單親家庭長(zhǎng)大的孩子，缺少父愛(ài)或者母愛(ài)，家庭教育也不到位，給學(xué)生的心理造成了一定的影響，甚至改變了學(xué)生的行為習(xí)慣。

2.日常生活問(wèn)題

該年齡段學(xué)生的自我控制能力較弱，日常迷戀手機(jī)等智能產(chǎn)品，晚上不睡，白天犯困，課堂效率極低。部分學(xué)生還學(xué)會(huì)抽煙、喝酒等不良行為;少數(shù)學(xué)生情竇初開(kāi)，因?yàn)閼賽?ài)而耽誤學(xué)業(yè);有些學(xué)生遇事沖動(dòng)，不加思考，喜歡用打架的方式解決問(wèn)題。

3.思想品德問(wèn)題

目前大多數(shù)中職學(xué)生不懂得為他人考慮，不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系，并且缺乏集體榮譽(yù)感，普遍以冷漠的態(tài)度對(duì)待班級(jí)責(zé)任。

（二）學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生的德育

縱觀我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)情況，普遍存在一個(gè)問(wèn)題，即重技術(shù)輕道德，也就是說(shuō)學(xué)校過(guò)分重視技術(shù)操作而忽略了學(xué)生的道德教育。但在新時(shí)代，絕大多數(shù)企業(yè)招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)不再是技術(shù)水平的高低，而是注重技術(shù)水平的同時(shí)也看重綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等因素。因此，中職學(xué)校要緊跟時(shí)代潮流，采用最前沿的教育理念，將德育作為首要任務(wù)納入學(xué)校教學(xué)中。目前，部分中職學(xué)校聘請(qǐng)獨(dú)立的德育教師負(fù)責(zé)學(xué)生的德育課，并安排班主任配合管理，這種“德育教師+班主任”的模式具有較強(qiáng)的可實(shí)施性，但效果并不好，因?yàn)榈掠處熍c學(xué)生相處的時(shí)間很少，很難有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，加強(qiáng)思想道德教育。此外，班主任管理的瑣事較多，很難與德育教師的時(shí)間相配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。由于中職學(xué)校的管理層對(duì)學(xué)生德育不重視，使班主任的德育工作停留于表面，沒(méi)有落到實(shí)處，不能達(dá)到預(yù)期效果。

（三）班主任的能力不夠

由于中職學(xué)生的年齡普遍較小，心智、行為都不夠成熟，仍需教師教育引導(dǎo)。相比于其他學(xué)科教師，班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，在德育過(guò)程中發(fā)揮重要作用。因此中職學(xué)校應(yīng)合理安排班主任人選，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任進(jìn)行德育工作，同時(shí)定期組織培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)班主任能力的培訓(xùn)。但調(diào)查研究表明目前中職班主任大都是剛畢業(yè)的年輕教師，缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育工作更是有諸多不明白，更不必說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，在處理班級(jí)和學(xué)生問(wèn)題時(shí)有些困難。

三、提高班主任德育工作水平的策略

（一）以身作則，充分發(fā)揮班主任的榜樣作用

俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，因此，班主任要以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，言傳身教，通過(guò)自身的學(xué)識(shí)和品格感染學(xué)生。在日常的班級(jí)管理中，班主任要以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)一切瑣事，以朋友的身份與學(xué)生交流溝通，教會(huì)學(xué)生辨別是非，樹(shù)立自信心。此外，班主任也要嚴(yán)格要求自己，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待工作，在遵守校紀(jì)校規(guī)的同時(shí)遵守法律法規(guī)，比如，對(duì)每天早上的早讀課，班主任要比學(xué)生早到班級(jí)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）及時(shí)交流，與學(xué)生、家長(zhǎng)保持聯(lián)系

班主任是班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，主要負(fù)責(zé)班級(jí)、學(xué)生的瑣事管理和德育工作的實(shí)行，要努力成為學(xué)生的良師益友，這就要求班主任具有較強(qiáng)的職業(yè)道德素養(yǎng)。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，班主任要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、坦然面對(duì)，利用課余時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的煩惱，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，從而更好地解決班級(jí)問(wèn)題、學(xué)生間的矛盾，教導(dǎo)學(xué)生辨別是非，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法處理同學(xué)關(guān)系。在學(xué)生與教師努力下共同構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生良好的氛圍中更好地接受德育。

與此同時(shí)，班主任要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流。首先，班主任接手班級(jí)后應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建班級(jí)QQ群和微信群，及時(shí)分享班級(jí)動(dòng)態(tài)。其次，班主任應(yīng)按照學(xué)生之間的交流方式與學(xué)生交流溝通，慢慢打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生對(duì)班主任說(shuō)出心里話，也更有利于班主任德育工作的進(jìn)行。比如，將每晚的八點(diǎn)設(shè)為交流時(shí)間，班主任將今日的班級(jí)情況分享到群里，學(xué)生和家長(zhǎng)暢所欲言。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該與班主任建立良好的交流渠道，做好家庭教育工作，如果學(xué)生在家有非正常行為，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與班主任溝通，共同做好德育工作。

（三）開(kāi)展班會(huì)，進(jìn)行德育

定期開(kāi)展班會(huì)有助于班主任及時(shí)糾正班級(jí)內(nèi)的不良行為，解決班級(jí)內(nèi)部矛盾，與學(xué)生保持穩(wěn)定交流，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不僅是班主任的工作重點(diǎn)，也是學(xué)校德育工作的主要體現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，開(kāi)展主題班會(huì)是效率較高的一種德育方式。班主任可以圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，定期組織遵紀(jì)守法、愛(ài)國(guó)主義、文明禮儀、感恩教育等主題班會(huì)，將德育貫穿其中。由于中職學(xué)生的心智和行為習(xí)慣還不成熟，在各學(xué)習(xí)階段都會(huì)發(fā)生變化，所以班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生的細(xì)微變化，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地組織主題班會(huì)，增強(qiáng)主題班會(huì)的趣味性，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。比如，學(xué)術(shù)講座、辯論賽、課外實(shí)踐等。

（四）寓教于樂(lè)，組織豐富多彩的文體活動(dòng)

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到尊重和認(rèn)可，并且在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。多樣化的活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力和合作能力，也可以鞏固專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，將德育貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和勇于創(chuàng)新的精神。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該積極組織豐富多彩的文體活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)不僅可以活躍班級(jí)氛圍，也可以鍛煉學(xué)生的管理能力和組織能力，從而更好地進(jìn)行德育。班主任要緊跟時(shí)代潮流，秉持最新的教育理念，以學(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的校運(yùn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)、跳舞比賽等課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，展現(xiàn)自我的人格魅力。在活動(dòng)的組織、實(shí)施、總結(jié)中，班主任可以迅速發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題并及時(shí)糾正，教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如，班主任可以利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院進(jìn)行慰問(wèn)，并組織包餃子活動(dòng)，給老人帶去歡樂(lè)的同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，或者每周舉行一次班級(jí)小比賽，學(xué)生可以單人表演也可以合作演出，最受歡迎的表演，班主任可以給予一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）整頓班級(jí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地管理自己，同時(shí)也有利于班主任德育工作的施行，提高班級(jí)管理效率。因此，班主任要規(guī)范管理班級(jí)，建設(shè)良好班風(fēng)。首先，班主任要堅(jiān)持公平公正原則，在平等的基礎(chǔ)上管理班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，比如，通過(guò)民主化管理方式，提高學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)事務(wù)，鍛煉學(xué)生的管理能力。其次，班主任可以讓學(xué)生民主選舉班干部，并著重培養(yǎng)班干部，使其充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，為良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。最后，施行班級(jí)打分制度，班主任按照打分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)計(jì)入考核范圍，定期公示，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，反之給予相應(yīng)的懲罰。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)急需高素質(zhì)技能型人才，因此，中職學(xué)校要重視學(xué)生的德育，不斷提升德育工作水平，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。而中職班主任作為班級(jí)的核心管理者，在德育工作中要發(fā)揮重要作用，所以，班主任要轉(zhuǎn)變思想觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將德育工作落到實(shí)處。

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編輯 張 慧