張萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程在教學(xué)上急需進(jìn)行改革，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從“改革背景、課程研究、教學(xué)改革、改革意義”四個(gè)部分來進(jìn)行論述基于互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0046-02

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革背景

（一）信息技術(shù)發(fā)展

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，涌現(xiàn)了很多新技術(shù)，各個(gè)行業(yè)逐漸開始進(jìn)行信息化建設(shè)，工業(yè)向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能化發(fā)展，汽車行業(yè)出現(xiàn)了智能汽車，餐飲娛樂也變得互聯(lián)網(wǎng)化，教育信息化開展得如火如荼，各個(gè)行業(yè)對(duì)員工的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力要求也越來越高。

信息技術(shù)公司也開始向傳統(tǒng)行業(yè)拓展，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開始進(jìn)入工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生鮮、超市等。比如網(wǎng)易公司投資養(yǎng)殖，阿里巴巴進(jìn)入生鮮和超市行業(yè)，百度開始進(jìn)入智能汽車行業(yè)，我們的生活和工作已經(jīng)離不開信息技術(shù)。

（二）信息素養(yǎng)提升要求

教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布了關(guān)于對(duì)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)等七個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見的通知，其中就有中職信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容要逐漸向信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，相比中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求有了較大的變化，意見稿中關(guān)于課程性質(zhì)描述，不僅提出了信息技術(shù)的知識(shí)技能要求，還要求增強(qiáng)信息意識(shí)，發(fā)展計(jì)算思維，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感，要求學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)有一個(gè)全面提升。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程研究

（一）中職入學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)水平

隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生在小學(xué)和初中階段大都已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)，甚至很多學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作。為了更好地進(jìn)行課程的教學(xué)改革，我們對(duì)2018級(jí)汽車、烹飪、旅游及機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，開展形式以問卷調(diào)查和計(jì)算機(jī)基本操作測(cè)試為主。通過調(diào)研和數(shù)據(jù)得出：有五成的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作不了解，需要重新開始學(xué)習(xí)，有三成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作有所了解，有兩成學(xué)生基本具備很好的計(jì)算機(jī)操作能力。

（二）企業(yè)員工的信息技術(shù)能力要求

我們對(duì)汽車、烹飪、旅游及機(jī)電方面的本地企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查和走訪，通過走訪和調(diào)研發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)企業(yè)都要求學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)，具備打字及使用WORD和EXCEL的技能，其中70%的企業(yè)還要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟件的操作，有30%的企業(yè)要求學(xué)生有一定網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，會(huì)自己維護(hù)計(jì)算機(jī)常見故障。企業(yè)表示如果學(xué)生掌握一定信息技術(shù)，通過信息化建設(shè)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、工作流程、效率提升都有益處。

（三）中職信息技術(shù)課程內(nèi)容研究

我們根據(jù)中職入學(xué)學(xué)生信息技術(shù)水平和企業(yè)員工的信息技術(shù)能力要求的調(diào)研數(shù)據(jù)，按照信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿中課程內(nèi)容的要求，根據(jù)不同專業(yè)來制定各個(gè)部分的要求，我們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行了教學(xué)改革，課程內(nèi)容主要有信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)入門、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文編輯、數(shù)據(jù)處理、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、信息安全基礎(chǔ)、人工智能初步八個(gè)部分，對(duì)理工科專業(yè)要強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)入門，對(duì)文科專業(yè)重點(diǎn)強(qiáng)化媒體技術(shù)應(yīng)用。信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文編輯、數(shù)據(jù)處理的四個(gè)部分為基礎(chǔ)技能，需要重點(diǎn)掌握和學(xué)習(xí)。對(duì)信息安全基礎(chǔ)、人工智能初步進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)有所了解即可。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

（一）課程內(nèi)容及要求的改革

我們對(duì)課程進(jìn)行分析，制定了課程的教學(xué)要求，如下表所示。

（二）互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革

按照改革后的課程內(nèi)容及教學(xué)要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涉及的知識(shí)面廣，由于該課程是學(xué)校的基礎(chǔ)課程，上課人數(shù)多，信息技術(shù)的設(shè)備不充裕?；ヂ?lián)網(wǎng)項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，采用“線上+線下”模式，以項(xiàng)目貫穿課程學(xué)習(xí)，既能充分發(fā)揮混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又能改變傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是“微課+混合式教學(xué)”，課中采用項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)。骨干教師對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)，對(duì)每個(gè)部分的內(nèi)容，涉及硬件設(shè)備，或者是比較難理解的原理，可以做成微課，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)方便學(xué)生觀看，有助于理解。

四、基于互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作學(xué)習(xí)任務(wù)單

制作學(xué)習(xí)任務(wù)單是在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)任務(wù)單進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)單有明確的操作步驟，還需要學(xué)生填寫任務(wù)學(xué)習(xí)的反饋和學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生課前學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，課中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)會(huì)更有利。

2.制作微課

微課是采用視頻的形式將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，微課有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)根據(jù)課程安排，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，收集教學(xué)素材，制作微課。

3.建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是教師和學(xué)生進(jìn)行交互的一個(gè)平臺(tái)，可以自己開發(fā)，也可以使用現(xiàn)成的軟件平臺(tái)，教師通過平臺(tái)進(jìn)行任務(wù)布置、檢查和反饋，學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是翻轉(zhuǎn)課堂所必需的。

（二）教學(xué)實(shí)施

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)施按照“課前（自主學(xué)習(xí)）—課中（新知學(xué)習(xí)）—課后（知識(shí)強(qiáng)化）”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，建立了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基于互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，具體流程下圖所示。

采用互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生能較好地利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課上的效率和質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和積極性都有所提高。

1.課前實(shí)施

教師在課前利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課及其他學(xué)習(xí)資源，學(xué)生隨時(shí)隨地可以在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師可以在后臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的情況。

2.課中實(shí)施

教師課堂上對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)工作情境，布置工作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組討論并完成項(xiàng)目，教師針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，項(xiàng)目完成后由學(xué)生進(jìn)行講解及交流心得，教師補(bǔ)充小結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，完成新知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.課后實(shí)施

上課結(jié)束后，教師在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行擴(kuò)展任務(wù)布置，讓學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深新知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在后臺(tái)單獨(dú)對(duì)每一個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行檢查及評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的意義

信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)信息技術(shù)人才的需求急劇增加，但信息技術(shù)人才對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)不了解，不能很好地幫助企業(yè)進(jìn)行信息化改革，企業(yè)更需要有信息技術(shù)能力和思想的相關(guān)專業(yè)技術(shù)型人才。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)施基于互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生的就業(yè)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)為傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)行信息化改革提供有效的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 慧