劉括 周萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經(jīng)濟(jì)及文化的迅速發(fā)展，推動(dòng)了服裝行業(yè)的高速發(fā)展，同時(shí)，對(duì)服裝業(yè)技能人才也提出了更高的要求。如何保證服裝企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天立穩(wěn)市場(chǎng)，這對(duì)服裝設(shè)計(jì)技能人才來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前中職服裝學(xué)校對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)仍然存在著極大的局限性，以服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，針對(duì)目前中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)暴露出來(lái)的問(wèn)題提出了具體的的改革策略，以求促進(jìn)中職服裝專業(yè)的改革與發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)服裝行業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;服裝設(shè)計(jì)專業(yè);課程改革;教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0198-02

最近幾年，由于經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)的服裝行業(yè)也迎來(lái)了一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)頭，再加上我國(guó)人口眾多，服裝需求市場(chǎng)廣闊，隨之服裝生產(chǎn)行業(yè)發(fā)展迅速。但是，縱觀我國(guó)服裝行業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)、名氣比較好的服裝品牌大多都是外國(guó)品牌，我國(guó)自主創(chuàng)新的品牌雖然也很多，但和這些歷史比較久遠(yuǎn)的外國(guó)品牌相比較，缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力。所以如何創(chuàng)造出屬于我們自己的有競(jìng)爭(zhēng)力、有實(shí)力的品牌，是國(guó)內(nèi)每一家服裝企業(yè)都在考慮的問(wèn)題。

服裝品牌設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的核心是技術(shù)設(shè)計(jì)人才，技術(shù)設(shè)計(jì)師作為一個(gè)品牌和一個(gè)企業(yè)的關(guān)鍵力量，對(duì)服裝品牌和企業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。技術(shù)設(shè)計(jì)人才主要來(lái)源于相關(guān)服裝專業(yè)學(xué)校，專業(yè)學(xué)校是我國(guó)人才培養(yǎng)的核心基地和匯集地，每年源源不斷地為社會(huì)提供優(yōu)秀的服裝人才，中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才更是服裝行業(yè)不可或缺的力量，由于中職院校相對(duì)發(fā)展緩慢，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展模式相對(duì)落后，嚴(yán)重制約了人才的輸送和培養(yǎng)。因此，面對(duì)當(dāng)前高速發(fā)展的服裝行業(yè)，中職學(xué)校進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)需要大量實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才復(fù)合型行業(yè)。有知識(shí)底蘊(yùn)、有創(chuàng)新思維、有時(shí)代理念才能讓他們創(chuàng)作出來(lái)的作品符合社會(huì)的需求，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下站穩(wěn)腳跟，然后穩(wěn)步發(fā)展。但就目前來(lái)說(shuō)，這樣的發(fā)展愿景確實(shí)離我們的目標(biāo)比較遙遠(yuǎn)。

中職學(xué)校是我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，也是影響我國(guó)服裝業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從市場(chǎng)行業(yè)的現(xiàn)狀就可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校對(duì)這方面人才的培養(yǎng)仍然存在著一定的問(wèn)題。受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念制約，學(xué)校老師習(xí)慣性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)知識(shí)的灌輸，而忽略了動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而這往往又是當(dāng)下服裝市場(chǎng)所必需的，服裝專業(yè)人才市場(chǎng)的供求出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)人才缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力、缺乏創(chuàng)新意識(shí)、時(shí)尚和實(shí)用無(wú)法并存成為現(xiàn)在我國(guó)服裝業(yè)標(biāo)志的局限性，只有從根本上進(jìn)行改變，才能逐漸改善當(dāng)前服裝人才市場(chǎng)的局面，迎來(lái)一個(gè)良好發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

縱觀中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，從制度到理念、從課堂到課程，都存在著一定的局限性，小問(wèn)題堆積就會(huì)引發(fā)大問(wèn)題，所以導(dǎo)致現(xiàn)在服裝行業(yè)人才發(fā)展滯后局面出現(xiàn)。當(dāng)然，如果想改變這樣的局面不能單單靠學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)，行業(yè)以及政府都必須采取一定的措施，這樣才能保證改革的有效性，確保改革順利進(jìn)行。

二、中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的局限性

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，嚴(yán)重阻礙學(xué)生發(fā)展

設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售是服裝行業(yè)的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)作為我國(guó)服裝行業(yè)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)之后的兩個(gè)環(huán)節(jié)都有著深遠(yuǎn)的影響，但這個(gè)最核心的部分恰巧是我們易忽略掉的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)技術(shù)能力的一個(gè)主要地方就是學(xué)校，但中職學(xué)校由于自身發(fā)展問(wèn)題，無(wú)法針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行改變，就無(wú)法滿足現(xiàn)服裝人才市場(chǎng)的需求。就目前的情況來(lái)看，大多數(shù)中職院校的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)化和單一化，甚至純“升學(xué)化”，而服裝設(shè)計(jì)技術(shù)人才需要集創(chuàng)新、技能和文化內(nèi)涵于一身的復(fù)合人才，所以如果延續(xù)傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，同樣會(huì)禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展，學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)能力、專業(yè)技能也就沒(méi)有辦法得到提升，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后，脫離市場(chǎng)發(fā)展軌道

教學(xué)內(nèi)容包含課程內(nèi)容和教學(xué)體系，由于服裝行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展變化迅速，新興潮流、新興文化不斷涌入。雖然學(xué)校的教學(xué)課程和內(nèi)容不能因?yàn)槭袌?chǎng)的變化就進(jìn)行全面改變，但也應(yīng)就新穎內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變、創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握服裝潮流變化的脈搏。但是，中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后，往往同樣的課本和課程體系沿用很多年，陳舊的理論知識(shí)和理論體系導(dǎo)致多年培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生相對(duì)落后，但是市場(chǎng)在不斷變化和發(fā)展，一成不變的知識(shí)體系和知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)人才無(wú)法適應(yīng)一直處在變化的服裝市場(chǎng)。教學(xué)內(nèi)容滯后還會(huì)影響學(xué)生吸收新鮮事物的速度，無(wú)法快速把握流行的關(guān)鍵信息，就無(wú)法快速應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變幻，長(zhǎng)此以往未進(jìn)市場(chǎng)就被淘汰。

（三）教師教育理念陳舊，缺乏超前的國(guó)際意識(shí)

教師作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著重要的引導(dǎo)作用。作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的中職教師，大多畢業(yè)于專業(yè)服裝高校，理論知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到教書(shū)育人的水平，但是缺乏實(shí)際企業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們自身理論實(shí)力比較強(qiáng)，但是對(duì)實(shí)踐技能要求比較高的服裝行業(yè)，傳授給學(xué)生的專業(yè)技能可能會(huì)有一定的局限性。除此以外，大多數(shù)在職老師可能任職時(shí)間比較長(zhǎng)久，傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念一直沿用，與企業(yè)、行業(yè)、時(shí)代聯(lián)系不密切，教學(xué)理念與手法陳舊，如果不及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，培養(yǎng)教育的新思維、新意識(shí)，也會(huì)脫離服裝發(fā)展的軌道。這種陳舊理念所培養(yǎng)出來(lái)的中職學(xué)生，已經(jīng)不能算是服裝行業(yè)的新生力量了。