岳霞霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等數(shù)學(xué)是大學(xué)教育中的核心基礎(chǔ)課程，絕大多數(shù)專業(yè)都要接受高等數(shù)學(xué)這門(mén)課程，在高等教育中除了要求學(xué)生掌握必備的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的品格。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提到，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，使各類課程與思想政治理論課同向同行。思政教育是大學(xué)教育中重要的內(nèi)容之一，簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)思政課無(wú)法起到很好的教育作用，在高等數(shù)學(xué)這樣一門(mén)課程中融入思政的內(nèi)涵與知識(shí)，能夠幫助學(xué)生多方面的發(fā)展進(jìn)步。首先闡述了課程思政的內(nèi)容以及重要性，然后結(jié)合山西工程技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，提出了在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透課程思政的策略，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高等數(shù)學(xué);教學(xué)過(guò)程

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0218-02

對(duì)剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，價(jià)值觀容易發(fā)生很大的波動(dòng)，習(xí)近平總書(shū)記在高校思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的重要性，思想教育工作應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新，努力爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。在新時(shí)代下，將思想政治課程同學(xué)生的專業(yè)必修課結(jié)合起來(lái)，能夠起到非常明顯的效果。學(xué)生離開(kāi)家鄉(xiāng)，走進(jìn)大學(xué)校園，身邊的一切都是陌生的，這個(gè)時(shí)候很容易受到不良思想的影響，學(xué)生的思想價(jià)值觀念沒(méi)有完全定型，在接受高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，教育工作者更希望利用課堂知識(shí)點(diǎn)的拓展、概念的延伸等方式，在課堂中積極地傳遞正能量，幫助學(xué)生建立優(yōu)良的個(gè)人價(jià)值體系。高校打破傳統(tǒng)的思想教育方式，在日常的教學(xué)中積極引入思想教育的理念，高等數(shù)學(xué)是面向大一學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，在保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成的情況下，盡力挖掘教材的思想性和教育性素材，將高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，授課教師將更多的時(shí)間放在理論知識(shí)的講解中，而忽視了課程思政的融入，為了更好地教書(shū)育人，授課教師需要將做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入教學(xué)中，讓課程思政建設(shè)與思政課改革同向同行。二者的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思想觀念，能夠使其正視學(xué)習(xí)的重要性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、挖掘高等數(shù)學(xué)課程思政元素，發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)

根據(jù)高等數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，突出培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到教學(xué)中，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，數(shù)學(xué)學(xué)科為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在進(jìn)入大學(xué)的第一年，在高等數(shù)學(xué)中融入思政教育，能夠讓學(xué)生更容易接受，督促學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。其實(shí)高等數(shù)學(xué)和生活是密切相關(guān)的，比如說(shuō)連續(xù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的函數(shù)是連續(xù)的，時(shí)間也是連續(xù)的，學(xué)生剛上大學(xué)，還不能體會(huì)大學(xué)時(shí)間的寶貴，教師應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生珍惜時(shí)間，不能讓其他事情荒廢時(shí)間，應(yīng)當(dāng)把有限的時(shí)間投入知識(shí)探索中去。弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量，在思想上是進(jìn)步的、上升的，這點(diǎn)和增函數(shù)有異曲同工之妙，教師充分挖掘課程思政元素，充分發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì)。

二、結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)與特點(diǎn)，發(fā)揮高等數(shù)學(xué)育人作用

高等數(shù)學(xué)是純自然科學(xué)，但是它與思政教育密不可分，從“結(jié)繩計(jì)數(shù)”到電子計(jì)算機(jī)，從四則運(yùn)算到微積分、拓?fù)鋵W(xué)，每一次進(jìn)步都是人類文明的里程碑。結(jié)合山西工程技術(shù)學(xué)院“崇德尚能，行知合一”的校訓(xùn)以及“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的校風(fēng)，通過(guò)多種方式，加強(qiáng)教師思想政治教育，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。激發(fā)學(xué)生傳承數(shù)學(xué)文化、弘揚(yáng)數(shù)學(xué)精神。

對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在不改變?cè)瓉?lái)課程內(nèi)容和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)思政的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，評(píng)價(jià)德育滲透的教學(xué)成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合，將課程思政內(nèi)容無(wú)形地融入高等數(shù)學(xué)的課堂中。

將先進(jìn)的教學(xué)方法和手段運(yùn)用到高效教學(xué)中，是目前的形勢(shì)所在，取得成效較好的教學(xué)模式有翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課和在線教學(xué)模式。例如，在講解高等數(shù)學(xué)定積分的定義時(shí)，在求曲邊梯形的面積與變速直線運(yùn)動(dòng)的路程，重新制作課件，運(yùn)用現(xiàn)代軟件制成動(dòng)畫(huà)模式，增加生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)水滴石穿、鍥而不舍的品質(zhì)，真正理解成功在于堅(jiān)持的道理。

三、加強(qiáng)研究，拓展課程思政渠道

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

高等數(shù)學(xué)通常是大班教學(xué)，課堂中的學(xué)生較多，學(xué)生為了占據(jù)好的位置通常會(huì)提前占座，這樣的占座行為會(huì)破壞同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，也給教師教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，教師可以根據(jù)班級(jí)進(jìn)行區(qū)域劃分，這樣可以更加多樣化，不同的班級(jí)既能開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)比賽，也能互幫互助，班級(jí)內(nèi)也形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)這樣的方式培學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神能夠讓學(xué)生把自己當(dāng)作集體的一分子，這樣為之后的團(tuán)隊(duì)合作打下基礎(chǔ)，也為思想道德建設(shè)提升了一個(gè)層次。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

高校開(kāi)展思政課程的目的是培育學(xué)生獲得正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣的教育要靠平常的一點(diǎn)一滴來(lái)培育，在高數(shù)課堂中嚴(yán)格要求學(xué)生講誠(chéng)信，無(wú)論是課堂回答問(wèn)題還是考試測(cè)驗(yàn)都要追求實(shí)事求是，一位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)慢慢地培養(yǎng)青年人樹(shù)立一系列具有道德色彩的特性，這種特性中包括正直和誠(chéng)實(shí)?！痹趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中要誠(chéng)實(shí)，由此推廣到平常的做人做事中，不欺騙別人，不失信于人，注重自己的品性和道德，在高數(shù)課堂上的文明有禮、遵守紀(jì)律，在日后的學(xué)習(xí)和工作中同樣適用，這些優(yōu)秀的習(xí)慣逐漸匯聚成正確的人生觀和價(jià)值觀。在微積分中微元法的使用非常普遍，在無(wú)限小的區(qū)間內(nèi)以直代曲，這與哲學(xué)思想里面的量變與質(zhì)變不謀而合，教師可以教導(dǎo)學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，通過(guò)這些數(shù)學(xué)思想的延伸，起到教育學(xué)生的作用，這樣的方式能夠讓學(xué)生更加明白蘊(yùn)含在高數(shù)中的人生道理。

（三）培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的意志

經(jīng)過(guò)高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和高考?xì)埧岬母?jìng)爭(zhēng)，剛上大學(xué)的大一新生，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，思想上比較松懈，這就導(dǎo)致學(xué)生在吃喝玩樂(lè)上投入了更多的精力，在高等數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)必修科目上反而怕苦怕累，在知識(shí)點(diǎn)的鉆研上不用心、不上心，這樣的情境下學(xué)生很容易荒廢學(xué)業(yè)，面臨科目不及格的危險(xiǎn)，根據(jù)這樣的情況，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)不怕苦不怕累的精神，數(shù)學(xué)要勤學(xué)苦練才能出成績(jī)，教師多要求學(xué)生做練習(xí)，敢于攻堅(jiān)克難，勇于挑戰(zhàn)自己，在綜合性的題目上從多個(gè)角度思考，遇到困難不輕易放棄這不僅是面對(duì)難題時(shí)的態(tài)度，更是一種人生的處世態(tài)度，思政課要培養(yǎng)的是一份責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)，高等數(shù)學(xué)是一門(mén)難度較大的課程，能夠堅(jiān)定目標(biāo)把高等數(shù)學(xué)學(xué)好，在以后遇到困難的時(shí)候也能迎難而上，善于解決團(tuán)隊(duì)的棘手問(wèn)題，這樣會(huì)成為一名有用的人，受到社會(huì)和周圍人群的喜愛(ài)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

高等數(shù)學(xué)中不僅匯聚了西方數(shù)學(xué)家優(yōu)秀的思想和成果，也集合了我國(guó)古代科學(xué)家的智慧，古代著名數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》包含了我國(guó)古代數(shù)學(xué)先驅(qū)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)方法，教師在講到這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意引用名人事跡，通過(guò)講解這些數(shù)學(xué)家的故事，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，在大國(guó)建設(shè)中高等數(shù)學(xué)發(fā)揮了很重要的計(jì)算作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，這門(mén)學(xué)科能夠?yàn)樽鎳?guó)的建設(shè)帶來(lái)很大的幫助，在課堂學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，立志成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人，高等數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)點(diǎn)，還要告訴學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族，帶著偉大的雄心抱負(fù)去學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步得更快。我國(guó)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有了極限思想，但是由于當(dāng)時(shí)條件的限制，沒(méi)有抽象出這一概念，這一思想要比歐洲早一千多年，教師在講授這一內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們祖先的智慧，克服崇洋媚外的心理，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、民族情懷。

四、總結(jié)

在科技高速發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和社交媒體伴隨著大學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，多元化，個(gè)體差異較大，根據(jù)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和思想特點(diǎn)，教師要因材施教，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，選擇教學(xué)方法，制定考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證課程思政的良好效果。例如，在學(xué)習(xí)曲線凹凸性定義時(shí)，利用典型的象形文字“凸”與“凹”形容曲線的彎曲方向，采用笑臉和哭臉來(lái)聯(lián)想記憶結(jié)論，以笑臉類比凹曲線，以哭臉類比凸曲線，從而將形象思維和邏輯思維相結(jié)合。

高等數(shù)學(xué)課程在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)和后續(xù)專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，加大育人力度，積極拓展數(shù)學(xué)建模第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)、思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用的有機(jī)統(tǒng)一。如2018年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題，在高溫環(huán)境下工作，人們需要穿著專用服裝以避免灼傷，需要用數(shù)學(xué)模型確立專用服裝的設(shè)計(jì)與假人體的皮膚外側(cè)溫度變化情況，需要學(xué)生針對(duì)這一主題，通過(guò)合作式討論探究共同解決這一實(shí)際問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和民族責(zé)任感。

山西工程技術(shù)學(xué)院為社會(huì)提供了大批應(yīng)用型的人才，為了更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，每位教師都要承擔(dān)育人的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程育人，打破思政老師“單兵作戰(zhàn)”的局面，我們要精心挖掘課程思政的內(nèi)容和資源，將正確的做人道理融入大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人理想的追求和民族的振興聯(lián)系在一起，只有這樣，才能做到顯性教育與隱性教育的結(jié)合，教師把冰冷的知識(shí)點(diǎn)注入更多的真情實(shí)感，號(hào)召學(xué)生做一個(gè)優(yōu)秀的人，學(xué)院致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

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編輯 張 俐