蘇娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教師黨支部因承接高職院各教學與管理部門教師黨員的各項學習、管理等工作任務(wù)，其建設(shè)水平和作用發(fā)揮成為高職院黨建工作的重要組成部分。由于教師黨支部成員構(gòu)成的特殊性，黨員來源較為分散，支部融合和建設(shè)存在很多障礙和困境，黨支部作用發(fā)揮機制上尚顯不足。通過對高職院教師黨支部作用發(fā)揮中存在的問題進行剖析，探尋支部作用機制發(fā)揮的有效途徑，以期充分發(fā)揮基層教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院;教師黨支部;作用機制

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0070-02

一、引言

根據(jù)《2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》的數(shù)據(jù)顯示，目前我國共有高職院校1418所，比上年增加30所，在校生人數(shù)1133.70萬人，比上年增長2.60%。高職教育歷經(jīng)數(shù)十載的發(fā)展，已占據(jù)我國高等教育的半壁江山。當下在全社會認真學習“職教二十條”之際，完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，推進高職高質(zhì)量發(fā)展成為各高職院校的重要工作。社會在高速變革，廣大高職院校的師生價值觀受到各種思潮的影響，基層黨組織的思想引領(lǐng)作用發(fā)揮顯得尤為突出，而處于教學一線的教師黨員更是“沖鋒陷陣”。高校教師黨支部作為黨組織系統(tǒng)中的基本細胞，是高校與教師之間的橋梁和紐帶，是高?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗力的核心力量。而教師黨員往往又是學校教學、科研、學科建設(shè)的骨干力量，起著示范引領(lǐng)作用。因此，有效加強教師黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部的服務(wù)、育人功能成為當前高?；鶎狱h建工作的重點任務(wù)。

二、高職院教師黨支部作用發(fā)揮機制中的問題查擺

教師黨支部身肩重任，但支部成員往往是由一個或幾個專業(yè)的黨員構(gòu)成，支部融合和建設(shè)存在很多障礙和困境，因而在作用機制發(fā)揮上差強人意，黨建工作的開展面臨淡化、弱化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）政治理論學習形式有待加強

政治理論學習是黨支部日常組織生活中的重要組成部分，是與教學、科研等基層工作相輔相成的，但當下明顯的缺失在于形式稍顯單一化。工作家庭的壓力使部分黨員對政治理論學習的重視程度差強人意，政治理論學習普遍采取的是相關(guān)文件精神的理解、傳達與互動交流等較為傳統(tǒng)的形式，組織活動如支部黨員大會更多的只停留在充當“二傳手”的角色層面上，枯燥乏味的形式無法調(diào)動廣大教師黨員的學習積極性。當下互聯(lián)網(wǎng)新媒體高度發(fā)展，層出不窮且功能強大，黨支部的政治理論學習完全可以與之有效銜接，探索新途徑和方法，保證政治學習的高效推進。

（二）支部班子成員工作效率有待加強

支部班子成員是一個支部的“主心骨”，是支部的核心力量。各個高職院當下均貫徹實行支部書記“雙帶頭人”培養(yǎng)機制，而支部班子成員又多為各專業(yè)的骨干教師，承擔了繁重的教科研任務(wù)和專業(yè)建設(shè)任務(wù)，因而在黨建工作的投入時間上稍顯欠缺，有心而力不足，在黨建工作上投入的時間和精力均有待提高，思考問題的廣度和深度均不夠，這也進一步導致對存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)查研究、創(chuàng)新突破、嚴格問責較少，多角度思考看待問題和吸收新事物、新方法的意識不足。

（三）支部融合有待加強

教師黨支部里的教師黨員多來自一個或幾個專業(yè)，專業(yè)門類及發(fā)展水平均有很大差異性，大家平時忙于自身工作學習生活的同時，集體碰面的交集甚少，支部黨建工作不能很好地與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合、相融合，存在黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”的問題。同時因教師工作的穩(wěn)定性，導致部分黨員工作中存在很大的慣性、習慣，因循守舊仍然存在，推陳出新，乘風破浪的勇氣不足，黨員黨性的認識不能很好地落實到業(yè)務(wù)工作中，這也在一定程度上使支部的黨建工作開展停滯不前。

（四）黨員黨性意識有待加強

據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，高職院校中教師“重科研、輕黨建”的現(xiàn)象較為普遍，教學質(zhì)量考核、年度考核包括職稱晉升方面的主要考量指標仍偏向于教科研。風向標的導向，使當下有些黨員的重心偏移，理想信念不夠堅強，黨性意識有所淡化，不熱心支部工作，對工作缺乏主動性，黨員的表率示范作用便跟不上，導致教師支部缺乏號召力和凝聚力，沒有真正形成強有力的戰(zhàn)斗堡壘。

就上述幾個問題，剖析其存在的原因，一方面在于教師黨支部構(gòu)成的特殊性，另一方面也在于意識主導稍顯偏頗。當下高職院校之間的競爭，畢業(yè)學生之間的競爭都異常激烈，各個學校更多的抓手在于專業(yè)建設(shè)，在于考核量化指標的建設(shè)。而教師的專注點更多的在教學與科研層面上，殊不知，理論學習在任何階段皆不能少，理解貫徹執(zhí)行黨的各項精神不能少，黨性修養(yǎng)提升與工作學習的融合不能少。

三、高職院教師黨支部作用發(fā)揮機制建設(shè)建議

如何圍繞黨中央的號召，創(chuàng)建學習型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨支部，更好地貫徹落實“職教二十條”精神，都是教師黨支部作用發(fā)揮機制中亟需解決的問題，主要可以考慮從以下幾個方面來加強。

（一）增加投入時間和精力，開創(chuàng)新的學習方法

黨支部的支部委員應(yīng)提前消化吸收各級黨委的新的精神，大家一方面應(yīng)團結(jié)協(xié)作，定期召開碰頭會，討論部署下一階段的學習工作任務(wù)，同時更應(yīng)投入更多的時間在黨建工作中，保質(zhì)保量地完成各項任務(wù);同時，應(yīng)該注意工作的開展方法上可以有所創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)的學習模式。可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境背景，將支部工作創(chuàng)新與專業(yè)教研活動相結(jié)合，搭建“政治理論+業(yè)務(wù)研討”的平臺，讓更多的教師黨員積極地參與到各項黨建活動中來，提升學習效果，更進一步提升教師的教書育人水平。

（二）積極發(fā)揮教師黨員的模范帶頭作用

教師黨員更應(yīng)發(fā)揮自身的模范帶頭作用，繼續(xù)在自己的工作崗位上做好教書育人、及時傳達精神、關(guān)心困難學生、化解問題困難，能夠使學習常態(tài)化制度化推進，教書育人也能常態(tài)化制度化更有效的堅持?？梢岳^續(xù)深化“黨員示范崗”的創(chuàng)建活動，增強黨員的黨性觀念和服務(wù)意識。

（三）增強黨員隊伍的融合

考慮到教師支部的黨員來自一個或幾個專業(yè)，考慮到年輕黨員比例的提升，可以有機結(jié)合教研室活動，結(jié)合平時理論學習的契機，各個專業(yè)也可就課程開設(shè)、教授方法創(chuàng)新、課題申報等方面展開深入溝通交流，找尋跨專業(yè)間合作的機會，使黨建與日常教學科研工作相結(jié)合，相互促進。

四、高職院教師黨支部作用發(fā)揮機制的實踐研究

（一）創(chuàng)新思維，學習形式多種多樣

微信、微博、頭條視頻等都是“互聯(lián)網(wǎng)+”新環(huán)境下的新媒體工具，高職院校的基層黨支部更應(yīng)充分把這些媒介與黨建進行有機結(jié)合，以突出時代感。針對教師黨員普遍不坐班，黨員多樣化學習的需求，我所在的黨支部開通了藍墨云班課以及支部書記的示范工作室blog，并充分利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體，挑選好的視頻、文章、公眾號、APP等推送給各位黨員，如學習強國、江蘇先鋒等，宣傳黨和國家、各級教育主管部門的相關(guān)政策解讀，與時俱進，凸顯先進性，再利用“線上+線下”相結(jié)合的方式開展有效討論，擴大了學習的覆蓋面，提高了參與熱情。同時，還能夠利用學院舉辦“沙龍”的交流機會，拋出問題大家共同探討，涉及教學、科研、工作家庭生活等各個方面，增加各個支部各個專業(yè)之間的溝通交流，聽取好的教學科研的方法及經(jīng)驗，找尋好的課題合作伙伴，增強教師黨員的歸屬感。

（二）積極探索，黨日活動豐富多彩

為了加強黨員同志之間的溝通交流和凝聚力，黨支部開展了豐富多彩的黨日活動。這兩年間先后組織的參觀活動有：安徽涇縣新四軍紀念館，了解新四軍發(fā)展的歷史背景及艱辛的壯大過程;嘉興南湖一大舊址、革命歷史博物館、新農(nóng)村建設(shè)情況;在各地的參觀中，面向鮮艷的中國共產(chǎn)黨黨旗，我們還組織了教師黨員重溫入黨誓詞。大家均表示：新四軍精神深深震撼了我們，打動了我們，鼓舞了我們，我們也將會用信念和實干精神投入到以后的教育教學活動中去。同時由于我支部皆為教師黨員，每位黨員結(jié)合所教班級真正深入學生群體中，除了組織走訪學生宿舍，了解學生生活學習狀況以外，與困難學生談心開導，盡一切所能積極幫助學生解決問題，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用;黨員隊伍中的專業(yè)主任還會組織各位黨員老師積極參與新生入學教育中的專業(yè)介紹和學生座談會中，傾聽學生的想法和困惑，為學生答疑解惑;近兩年的世界圖書日之際，利用課前課間課后，黨員同志還向所授課班級推薦好文好書，并進行領(lǐng)讀，提升學生的精神滿足感;而臨近畢業(yè)答辯季之際，我們還會組織黨員走訪學生，走訪所在實習工作的企業(yè)，了解關(guān)心學生的同時，也下到企業(yè)一線了解用人需求和人才培養(yǎng)的建議，充分實現(xiàn)校企生三聯(lián)動。

綜上所述，基層黨建的有序開展是一項系統(tǒng)性的工程，高職院教師黨支部作用發(fā)揮機制是一項長期的工作，是一項不容懈怠的工作，一方面需要把黨建工作與日常教學工作有機結(jié)合同步化，實現(xiàn)服務(wù)與成就學生和黨建的有機結(jié)合，提升黨建的認識水平和重視水平，解放思想、統(tǒng)籌兼顧，才能事半功倍;另一方面也需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境，不斷推陳出新，探索新的理論學習方法，并優(yōu)化各環(huán)節(jié)的考核指標，充分激發(fā)各位黨員參與各項黨建活動的熱情，從而提升支部凝聚力，打造堅實的戰(zhàn)斗堡壘，從而有力地推動我國高等職業(yè)教育有序健康的發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷