齊國民

摘 要：生物實驗課程是高中生物教學(xué)過程中非常重要的組成部分，對學(xué)生的理論知識和動手實踐能力提出了很高的要求，更需要教師轉(zhuǎn)變思維方式，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生掌握課堂的內(nèi)容和難點。本文對高中生物實驗課程的重要性和高效課堂的內(nèi)涵進行了簡要的介紹，闡述了基于信息技術(shù)構(gòu)建生物實驗課堂的優(yōu)點，并提出了具體的構(gòu)建措施和實施策略，具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生物實驗；高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.075

生物是高中階段的一門重要學(xué)科，它包含豐富的知識點，同時又富含邏輯性，對于學(xué)生的記憶能力和邏輯思維能力提出了一定的要求。同時，它也是一門與實驗緊密結(jié)合的學(xué)科，很多重要的內(nèi)容都設(shè)計了相關(guān)的實驗課程，以幫助學(xué)生進行驗證和更深層次的理解，同時提升學(xué)生的動手實踐能力和個人綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，提升課堂效果是教師孜孜不倦的追求，特別是新課改的背景下，追求高效課堂是每一位教師應(yīng)努力達到的目標。因此在高中生物實驗課程的教學(xué)過程中，要特別注重緊密結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建高效課堂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，全面提升課堂教學(xué)效果。

一、高中生物實驗課堂的必要性和重要性

高中生物實驗課程是高中生物教學(xué)的重要組成部分，知識體系非常龐大，教材內(nèi)容比較復(fù)雜，對于某些抽象的概念學(xué)生理解起來具有一定的難度。而通過實驗的教學(xué)輔助，可以讓學(xué)生從動手實踐中獲得相應(yīng)的結(jié)論，從而更加深刻地理解課程內(nèi)容，也為將來進一步地學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，高中實驗教學(xué)對于學(xué)生的動手能力和實踐操作能力是一個很大的鍛煉。無論將來學(xué)生選擇何種專業(yè)，實驗?zāi)芰Χ际遣豢扇鄙俚?，而生物實驗課程可以有效地幫助學(xué)生全方位地提升實驗?zāi)芰Γ憻捯欢ǖ膶嶒灱寄?，避免重理論而輕實踐、“高分低能”等問題的產(chǎn)生。學(xué)生在實驗的過程中，要想得到正確的結(jié)果，就必須認真把控每一個實驗環(huán)節(jié)。這有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴謹求實的學(xué)風(fēng)，更有利于提升學(xué)生地觀察能力和思維能力。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建生物實驗課堂的優(yōu)點

（一）利用信息技術(shù)可使實驗步驟更加清晰

對于生物實驗而言，科學(xué)有序的實驗步驟是實驗成功的必要基礎(chǔ)和前提條件。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，往往是教師進行單一的文字講解，學(xué)生很難建立連貫的實驗順序和實驗流程，可能會造成歧義現(xiàn)象，出現(xiàn)許多低級錯誤，影響實驗結(jié)果。而信息技術(shù)和多媒體課件可以使學(xué)生更加清晰地了解實驗流程和實驗步驟，而且通過投影，學(xué)生隨時可查閱具體的實驗操作方法，使實驗過程更加順利。例如，在葉綠素的提取實驗過程中，操作步驟和實驗方法較為復(fù)雜。如果采用口述方法，學(xué)生往往難以操作，而通過信息技術(shù)將實驗方法制作成實驗流程圖，投放在大屏幕上，學(xué)生可以隨時查閱翻看，對整個實驗流程了然于胸，操作起來更加熟練。

（二）利用信息技術(shù)可以了解到理想的實驗結(jié)果

在生物實驗過程中，有許多實驗設(shè)計和實驗材料與生物體的生殖和發(fā)育緊密相關(guān)，往往周期較長，導(dǎo)致學(xué)生沒有充裕的時間對整個周期進行實驗和觀察。這時我們可以通過信息技術(shù)將整個過程進行快速展現(xiàn)，如無籽西瓜的培育過程。另外，部分生物實驗需要的環(huán)境過于苛刻，這時我們可以通過信息技術(shù)對實驗流程進行演示，既節(jié)約了學(xué)校的成本，也給學(xué)生留下了更加深刻的印象。

（三）信息技術(shù)有利于學(xué)生對實驗的探究性學(xué)習(xí)

生物課程以大量實驗為基礎(chǔ)，其教材中設(shè)置了很多探究性的實驗。而學(xué)生沒有時間和空間來進行實地探究。這時我們可以利用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)探究和資源搜索，如調(diào)查動物進化的實例、人類遺傳病的遺傳規(guī)律、生長素對于促進植物生根的最適宜的含量等。這節(jié)約了大量的時間，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

三、基于信息技術(shù)構(gòu)建生物實驗高效課堂的具體措施

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物實驗的興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比單純地傳授書本知識和教材內(nèi)容要更加重要。合理的利用信息技術(shù)可以將原本枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的生活情景，拉近學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在制作生物膜的實驗教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)對生物膜的模型進行展示，展示出蛋白質(zhì)在分子層間的移動過程，磷脂分子的流動和交換的場景，可以有效激發(fā)學(xué)生的視聽感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（二）利用信息技術(shù)突破生物實驗教學(xué)中的重難點

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇見學(xué)生難以理解的較為抽象的教學(xué)難點，如果只是口述和板書，將會花費教師大量的精力，而利用信息技術(shù)的教學(xué)方法，可以將重難點的問題進行分解，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€形象生動針對性強的子問題，降低了教學(xué)難度，同時更加有助于學(xué)生理解和掌握。例如，在克隆技術(shù)這堂課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往難以理解克隆的原理及流程。利用信息技術(shù)，將世界上第一只克隆羊多利從細胞提取胚胎發(fā)育到最終誕生的過程以視頻的形式展示出來，就很容易被學(xué)生掌握，大大降低了重難點的教學(xué)難度。

（三）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課程改革重要目標和重要指導(dǎo)思想，即確定學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高中實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性。利用信息技術(shù)進行實驗教學(xué)可以使學(xué)生從多個角度對實驗過程進行細致觀察，活躍思維，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的需求進行更深層次的拓展，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。

總之，基于信息技術(shù)構(gòu)建生物實驗課堂能夠有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

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[2] 朱婧.信息化環(huán)境下高中生物學(xué)高效課堂的構(gòu)建[D].華中師范大學(xué)，2016.

[責(zé)任編輯 杜建立]