江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華小學(xué) 李本紅

當(dāng)代的語(yǔ)文教育從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生著令人矚目的變化，語(yǔ)文教學(xué)具有人文性和工具性的特點(diǎn)，他們之間的相互融合與并重，推動(dòng)著語(yǔ)文教學(xué)向著更完善的方向發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的，被動(dòng)性帶來(lái)的只有機(jī)械的思考模式和止步不前的學(xué)習(xí)能力，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)收集各方面資料，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。閱讀教學(xué)主要是以學(xué)生感興趣為切入點(diǎn)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，將課堂上經(jīng)典、優(yōu)美的語(yǔ)句重復(fù)運(yùn)用，加深學(xué)生的印象，再將這些詞匯歸類(lèi)收集，久而久之，學(xué)生所積累的內(nèi)容必定豐富，這就是引導(dǎo)加總結(jié)。寫(xiě)作教學(xué)主要是有針對(duì)性地組織表達(dá)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的興趣，從而提高寫(xiě)作水平。將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀來(lái)說(shuō)十分重要。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

閱讀對(duì)寫(xiě)作有很強(qiáng)的促進(jìn)作用?！安环e小流，無(wú)以成江?！?，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀的積累，能夠促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。通過(guò)閱讀，能讓學(xué)生真正感受到文章最深處的思想內(nèi)涵，崇拜作家獨(dú)特的審美角度和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)到更加多樣的寫(xiě)作手法，品味獨(dú)到的語(yǔ)言魅力。通過(guò)閱讀，要讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建出立體而扎實(shí)的結(jié)構(gòu)形式，例如對(duì)不同事物的描寫(xiě)方式，不同文體的寫(xiě)作特點(diǎn)等等。從而得心應(yīng)手地開(kāi)始運(yùn)用通過(guò)閱讀學(xué)到的各種寫(xiě)作手法，寫(xiě)出能夠表現(xiàn)自己寫(xiě)作特點(diǎn)的文章。同時(shí)，閱讀能力要轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的能力，要求讀的人要能消化文章的內(nèi)容，而不是通篇沒(méi)有動(dòng)腦，這樣就沒(méi)有把知識(shí)化為一種技能，我們讀的目的不是消遣，是要獲得知識(shí)。

1.通過(guò)閱讀培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。不僅要讓學(xué)生熟練地掌握基本課文，還要讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺少興趣也很難達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的成功。在語(yǔ)文課本的眾多篇章里，有很多能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也很能引起學(xué)生們心理上的共鳴。例如在蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》里徐悲鴻學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)習(xí)愛(ài)好興趣的經(jīng)歷大多數(shù)是學(xué)生們?cè)?jīng)做過(guò)的，是能引起共識(shí)的，因此在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們寫(xiě)出自己童年時(shí)期發(fā)生的故事，也許能收到讓人意想不到的效果。這樣既能很好地將教學(xué)任務(wù)完成，也能很好地將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)。因此，不是孩子沒(méi)有潛力，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)。既然說(shuō)了課外閱讀，也就是說(shuō)能夠?qū)W習(xí)到課內(nèi)很多學(xué)不到的知識(shí)。要重視并鼓舞勉勵(lì)學(xué)生積極訂閱相關(guān)報(bào)刊，如：《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》《小學(xué)生語(yǔ)數(shù)外》等報(bào)刊以及有益的課外讀物。從其中獲取大量語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)。長(zhǎng)久堅(jiān)持，拿著筆桿就不會(huì)無(wú)所作為了，因?yàn)椤澳恪辈辉偈恰靶責(zé)o點(diǎn)墨”的孩子了。

2.通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作素材

在閱讀積累素材時(shí)，要教會(huì)學(xué)生將泛讀和精讀結(jié)合到一起。泛讀是為了保證讀書(shū)的數(shù)量，這樣書(shū)讀的多了，范圍也廣了，眼界也就更大了，攝取的新知識(shí)也多了。精讀是將幾篇好文章進(jìn)行細(xì)致的分析研究，學(xué)習(xí)它們的立意、謀篇和語(yǔ)言。為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也可以將急用先讀的方法引入進(jìn)來(lái)。比如讓學(xué)生們寫(xiě)“我的爸爸”，可以給它們推選幾篇關(guān)于寫(xiě)爸爸的好文章，無(wú)論從思路上，還是對(duì)人物的描寫(xiě)上都會(huì)給予學(xué)生很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生閱讀的內(nèi)容和范圍慢慢地被打開(kāi)，也不僅僅局限于課本與四大名著、世界名著了，可以涉及生活各個(gè)方面，豐富的內(nèi)容、百態(tài)的生活都是寫(xiě)作的源泉。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣取向，針對(duì)特定內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)積累。通過(guò)素材分類(lèi)整理的方法，將美文、佳句集合到一起，從而進(jìn)行創(chuàng)造與重組。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒也會(huì)得到化解，增強(qiáng)樂(lè)意寫(xiě)作的信心。

3.通過(guò)閱讀增強(qiáng)語(yǔ)感和模仿能力，提高寫(xiě)作技巧

我們要讀的不僅是各類(lèi)文學(xué)報(bào)刊所反映的時(shí)尚生活，更要涉獵那些在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中被流傳下來(lái)的文學(xué)作品，它們無(wú)一不是文學(xué)史上的經(jīng)典之作。多閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，能使我們?cè)谖幕斓乩锫眯?，能觀賞到一個(gè)個(gè)名勝古跡，能聆聽(tīng)到一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，恰似與偉人握手，與哲人細(xì)語(yǔ)，與名言擁抱。名篇佳作天天路過(guò)你的大腦，便會(huì)留下書(shū)香文香。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的香氣熏陶，學(xué)生的文學(xué)細(xì)胞一定會(huì)加速裂變，寫(xiě)的文章自然會(huì)多一種深邃的目光、深刻的思想、深厚的文化積淀。對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，模仿和借鑒是避免不了的。多讀書(shū)，向別人的作品借鑒也是古今中外作家的經(jīng)驗(yàn)。然而中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，在初級(jí)階段，大多是以模仿為主要方式，所謂“照葫蘆畫(huà)瓢”，就是這個(gè)階段的真實(shí)寫(xiě)照，而這個(gè)階段也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必要階段。模仿的角度是多方面的，如文章的構(gòu)思、立意、布局、表達(dá)方式；又如選擇文章中的一部分進(jìn)行模仿，也可以對(duì)整篇文章進(jìn)行模仿；可以同時(shí)對(duì)幾篇文章，在比較其異同后，有選擇性地模仿。模仿使中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作有了方向，但模仿不是簡(jiǎn)單的抄襲，學(xué)生應(yīng)該知道，我要寫(xiě)的這個(gè)東西，只是以模仿的范文為框架，內(nèi)容是自己的。在不斷模仿的過(guò)程中學(xué)會(huì)改進(jìn)和創(chuàng)新，慢慢地就可以拋開(kāi)模仿的拐杖，學(xué)會(huì)走自己的路，從而有一天能夠大鵬展翅，自由翱翔。

二、在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作前養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣

沒(méi)有前期的資料積累，哪來(lái)后面的篇篇美文?？梢?jiàn)，寫(xiě)作前的資料收集步驟尤為重要，它是寫(xiě)作前的必要準(zhǔn)備。資料的收集不僅僅是知識(shí)的收集過(guò)程，而是創(chuàng)作方法、寫(xiě)作素材、寫(xiě)作反思等多方面的收集過(guò)程。資料的收集主要有兩條途徑，一是觀察與體驗(yàn)；二是閱讀與思考。觀察是最直接、最現(xiàn)實(shí)的，閱讀是更豐富多彩的。資料積累既要靠恒心，又依賴(lài)于有效的方法。平時(shí)看到優(yōu)美的詞匯、精彩的言語(yǔ)材料和事實(shí)材料，要有意識(shí)地記在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本上，寫(xiě)作文的時(shí)候，這些平時(shí)積累的素材，很有可能就是學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。所以，老師應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都能做有心人，日積月累，爭(zhēng)取成為一個(gè)個(gè)積淀深厚的“富翁”。

2.寫(xiě)作中通過(guò)設(shè)疑提高閱讀能力

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課上，教師培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力時(shí)，經(jīng)常是只教授各類(lèi)文體的概念、分類(lèi)、特征、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作要求，這類(lèi)教學(xué)方法往往很死板，課堂氣氛凝重，缺少亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往也沒(méi)有積極性。這樣的課程安排注定是失敗的，究其失敗的原因，主要是教師缺少在課堂上組織學(xué)生提問(wèn)、設(shè)疑，沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)要寫(xiě)作的東西進(jìn)行探究、發(fā)問(wèn)。教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《植物王國(guó)的秘密》時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物世界中的根、莖、葉、花、果實(shí)的用途與特征，讓學(xué)生對(duì)身邊熟悉的植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，提高學(xué)生搜集素材與整理素材的能力。課堂上教師通過(guò)適當(dāng)?shù)厥褂镁哂胸S富技巧性的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，能使得學(xué)生迅速把所學(xué)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維，提高和保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3.通過(guò)組織辯論，促進(jìn)寫(xiě)作，以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀

簡(jiǎn)單的從教中使學(xué)生提高寫(xiě)作與閱讀水平也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在眾多教學(xué)方法中我體會(huì)到，當(dāng)學(xué)生能夠在教學(xué)中占領(lǐng)主導(dǎo)地位時(shí)，教學(xué)的成果也是顯而易見(jiàn)的。在實(shí)踐中，我們可以通過(guò)組織辯論賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生為贏得辯論賽而主動(dòng)去研究自己的辯論稿，此時(shí)更突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的積極自主地位。通過(guò)這樣的方式，不僅提高了學(xué)生積極性，還從根本上改變了以往只以教師為中心的課堂教學(xué)。一篇完美辯論稿的形成過(guò)程無(wú)疑也是完成寫(xiě)作的過(guò)程。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了辯論稿的充實(shí)有力，他們會(huì)想盡辦法收集素材，而素材更多的是從書(shū)本以及大量的閱讀中獲得，為寫(xiě)作積累思想，為語(yǔ)言積累素材。這樣一來(lái)，參加比賽的同學(xué)創(chuàng)作優(yōu)秀辯論稿的積極性變得極高。這樣組織辯論的教學(xué)方法才能收效顯著。

總之，通過(guò)閱讀培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、積累寫(xiě)作素材、增強(qiáng)語(yǔ)感和模仿能力等方面來(lái)提高寫(xiě)作技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作前養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣、寫(xiě)作中通過(guò)設(shè)疑提高閱讀能力、通過(guò)組織辯論促進(jìn)寫(xiě)作，以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀等方面來(lái)提高閱讀技巧，這樣讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式會(huì)很好地促進(jìn)小學(xué)生全面能力的提高和發(fā)展。