楊春燕

廣西柳州市鹿寨縣初級實(shí)驗中學(xué)，廣西柳州 545600

四步教學(xué)法是按照“自主預(yù)習(xí)——合作交流——解決問題——拓展實(shí)踐”四步驟采取的創(chuàng)新型教學(xué)形式。在初中道德與法治課程教學(xué)過程中運(yùn)用四步教學(xué)法，能夠有效保障學(xué)生對于道德與法治課程的參與程度，激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主動性，對于引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀以及世界觀起到了積極作用。文章以人教版道德與法治九年級課程《我國基本制度》作為研究對象，以教學(xué)實(shí)例深度研究四步教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1 明確目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是開展四步教學(xué)法的重中之重。教師要根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，將總目標(biāo)細(xì)分為不同階段的小目標(biāo)，采取由易到難的順序依次向?qū)W生布置學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生則根據(jù)教師布置的目標(biāo)，采取自主預(yù)習(xí)的方式，對教材知識自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，對于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時記錄、總結(jié)，并在教師課堂教學(xué)期間，將問題反映至教師。例如，《我國基本制度》這節(jié)課程，首先學(xué)生會了解到我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，明確我國是多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本情況，教師可以將這節(jié)課程的講解分為兩個階段，第一階段了解公有制為主體的相關(guān)內(nèi)容，第二階段了解多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生探究我國基本經(jīng)濟(jì)制度的重要作用，并明確其價值。

2 合作交流，深入探究

此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)之間交流合作的能力，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生探究意識。教師通過將班級學(xué)生劃分小組，將小組成員預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題收集、梳理，并在小組內(nèi)進(jìn)行探討研究，努力探索問題的答案。例如，在學(xué)習(xí)《我國基本制度》當(dāng)中的基本經(jīng)濟(jì)制度時，教師可以將學(xué)生分為不同小組，探討我國基本經(jīng)濟(jì)制度形成的條件以及合理性，并明確這一制度對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的作用。經(jīng)過該小組的討論，并沒有形成統(tǒng)一的論調(diào)。經(jīng)過各個小組的交流討論和深入探究，教師可將各個小組中解決的問題和未解決的問題全部收集，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)做好基礎(chǔ)。

3 重點(diǎn)解析，解決問題

教師側(cè)重對與課堂知識點(diǎn)相關(guān)的問題進(jìn)行深度解析。通過構(gòu)建合理的教學(xué)情景或者利用多媒體設(shè)備教學(xué)，呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、視頻，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教師則在學(xué)生模擬過程中適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進(jìn)行道德與法治理論知識的講解和點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解和感悟，最終找到上一環(huán)節(jié)遺留問題的正確答案。例如，在學(xué)習(xí)“我國基本經(jīng)濟(jì)制度”時，教師可以利用多媒體播放一則材料，材料是某位員工的致富記，這位員工曾在公有國營紡織廠工作，后轉(zhuǎn)入到外企做職員，在失敗之后，這位員工進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，沿街?jǐn)[攤兒叫賣，隨著生意日漸好轉(zhuǎn)，其開始雇用小工，并租賃店面，開創(chuàng)了自己的招牌，當(dāng)上了老板，又開設(shè)了服裝廠，員工人數(shù)達(dá)到百人以上，在其回憶以往的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時，曾經(jīng)說到：是國家政策為自身的發(fā)展提供了有力的契機(jī)。在播放完材料之后，引導(dǎo)學(xué)生分析材料中涉及到的經(jīng)濟(jì)成分，并分析經(jīng)濟(jì)成分所處的地位以及發(fā)揮的作用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料中涉及了：國有經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、個體經(jīng)濟(jì)等，通過利用多媒體教學(xué)的方式，讓教師重點(diǎn)解析道德與法治知識相關(guān)問題，讓學(xué)生在探究過程中了解我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4 拓展實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用

任何理論知識學(xué)習(xí)的最終目的是在生活實(shí)踐中具體應(yīng)用。因此，教師要注重對學(xué)生道德與法治相關(guān)理論知識的拓展實(shí)踐，促使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用相關(guān)知識解決各種問題。例如，針對國家基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分析社會上企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成分，可以從父母就職的企業(yè)入手，與父母共同分析企業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到的作用，從而對我國的基本經(jīng)濟(jì)制度有更加深刻的認(rèn)識。

總之，隨著“四步教學(xué)法”融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，為全面實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。不僅讓學(xué)生掌握了基本的理論知識，同時也鍛煉了學(xué)生的交流合作、獨(dú)立思考、實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于初中生綜合素質(zhì)得到顯著提升。