孫煒

陜西省寶雞市教育教學研究室，陜西寶雞 721004

1 游戲激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣能夠給予個體源源不斷的學習動力，主動追求知識的提升和強化，是創(chuàng)新能力中不可缺乏的存在。據此，創(chuàng)客教育主張從學生的興趣愛好出發(fā)。信息技術雖然本身具有較強的可操作性和實踐性，但是初中信息技術課程記憶內容較多，并且隨著學習的深入難度不斷增加，這很大程度減少了學生學習的興趣[1]。在教學實踐中，很多學生上信息技術課只是為了上網或者打游戲，基于此，教師在課堂上應靈活采用游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授《計算機系統(tǒng)組成》的課程時，為了讓學生更愿意了解計算機的硬件組成，可以通過以下的方式進行教學：首先，教師展示圖文并茂的PPT 內容，介紹計算機硬件的工作原理。其次，教師可以設計一款相關的主題游戲。在游戲里設計課程問題，讓學生在游戲闖關的過程中收獲學習知識的樂趣。

2 基于項目式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

項目式學習是以項目為導向，以學生為主體，以教師為主導的自主探究學習。項目式學習讓學生在實踐中檢驗自己在課堂上學習的理論內容，具有提升學生合作能力和實踐能力的優(yōu)勢，體現(xiàn)了創(chuàng)客教育思想，是初中階段信息技術教學的必備手段[2]。在學習《主題網站設計與制作》一課時，教師可以采用項目式學習的方法。基于項目式學習的理念，教師首先要布置相應的任務，例如讓學生設計以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的網站。其次，學生在了解作業(yè)內容之后會進行資料的收集，并利用在課堂上學習的Dreamweaver 的基本操作設計網站。在這一過程中，學生會發(fā)揮自我的創(chuàng)造力，學習制作網頁特效技術等知識，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。同時，教師不能忘記自己的主導地位，對這一自我探究學習要進行定期檢查和引導。

3 運用微課教學，培養(yǎng)學習能力

微課是近幾年較為流行的教學方式，以教學短視頻的形式，供學生進行播放和學習。時下是一個網絡時代，智能手機、平板、筆記本電腦等設備為學生的微課提供了保障。教師可以將制作好的微課上傳到班群、家長群或者學校的云課堂上面，便利學生的自主學習。在《圖片制作》的課堂教學中，教師要引導學生掌握Photoshop 的基本操作知識，此時教師可以靈活運用微課教學的形式，提高教學的效率。首先，教師要給學生布置學習任務，例如制作光盤封面。其次，基于Photoshop 的復雜性，教師應當提前針對一些學生可能會使用到的基本工具，例如“鋼筆”、“橡皮擦”和“套索工具”等錄制微課視頻。雖然創(chuàng)客教育鼓勵學生進行自主探究式學習，但是教師在教學中的作用仍不容忽視。教師的微課可以極大地便利學生獲取知識的速度和保障學生學習的質量，提高自主探究式學習效果。

4 注重有效互動、實現(xiàn)有效分享

時下初中很多信息技術課堂仍然遵循傳統(tǒng)的教學方式，主要是教師在課堂上講解，課后給學生布置練習。這樣的教學方式缺乏了教師和學生，以及學生之間的互動，課堂沒有活潑生動的學習氣氛，不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。對此，教師要進行反思，在信息技術課堂上注重有效的互動，在知識和經驗的交流中提高學生的分享精神和創(chuàng)新能力。在《主題網站設計與制作》的教學過程中，教師可以采用線上和線下交流并行的方式加強互動[3]。首先，教師可以為各個小組建立QQ 群或者微信群。其次，教師還可以建立本課程的班級貼吧，加強班上同學之間的自由交流。最后，教師在線下要組織項目成果交流會。讓小組匯報自己的成果以及過程中遇到的問題，各個小組之間進行交流和探討，并總結解決方案。教師在整個過程中作為組織者，要注重傾聽，及時為學生解決問題，并提出建設性意見。

5 結語

在社會主義強國的建設過程中，為了實現(xiàn)偉大復興的中國夢，我國需要具備高創(chuàng)新能力的人才。初中是學生重要的基礎學習階段，結合當下的時代背景，信息技術教師要在創(chuàng)客教育思想下尋找信息技術教學與創(chuàng)客教學的結合點，為社會的進步輸送高信息素養(yǎng)和高創(chuàng)新能力的人才。