王亭

富平縣富丹友誼幼兒園，陜西渭南 714000

1 問題的提出

1.1 新時(shí)代課改背景下教師信息化能力的重要性

教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者、支持者和引導(dǎo)者，更是課程改革的執(zhí)行者，新時(shí)代課改背景下更多注重讓幼兒成為活動(dòng)的主體，以游戲?yàn)檩d體，形成幼兒積極主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就要求要求教師能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先教師應(yīng)該注重自身能力的培養(yǎng)，具備信息化素養(yǎng)。

1.2 信息化時(shí)代對(duì)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

教師信息化素養(yǎng)是教師作為教育專業(yè)人員，在思想、知識(shí)、能力等方面信息化能力綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，在教師的信息化專業(yè)發(fā)能力展培養(yǎng)提出以下要求：首先教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。作為教師，不能盲目地迷信專家的權(quán)威，而應(yīng)該培植自己的“反思”意識(shí)，并強(qiáng)化創(chuàng)新精神。

2 幼兒教師信息化能力的現(xiàn)狀

2.1 幼兒園教師基本情況

富丹友誼幼兒園是2018 年新建園，教師整體呈年輕化，平均年齡26 歲，60%教師能掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，能夠制作簡(jiǎn)單的PPT 課件，對(duì)“希沃”應(yīng)用有簡(jiǎn)單的了解，能處不使用“一體機(jī)”看展教學(xué)活動(dòng)；40%教師計(jì)算機(jī)能力較差，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的打字和排版，信息化應(yīng)用技術(shù)能力欠缺。

2.2 幼兒園硬件設(shè)施建設(shè)狀況

“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，教師的教學(xué)能力發(fā)展，需要教師具備一定的信息技術(shù)能力。幼兒園為教師提供了強(qiáng)有力的支持，班班配有交互式一體機(jī)、教師辦公電腦，公用彩色打印機(jī)，網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為教師信息化教學(xué)活動(dòng)提供了有力保障。

2.3 幼兒教師運(yùn)用信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀

教師信息化教學(xué)能力基本上被認(rèn)為是教師在教學(xué)中信息化教學(xué)設(shè)備的簡(jiǎn)單應(yīng)用、教師具備的教學(xué)技術(shù)能力，是教師信息化教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。對(duì)于教師信息化教學(xué)方式問題認(rèn)識(shí)模糊，觀念不清，認(rèn)為教師信息化教學(xué)方式就是教師的信息水平運(yùn)用，片面地注重教師計(jì)算機(jī)操作。

通過實(shí)地調(diào)研與談話，富丹友誼幼兒園教師愿意主動(dòng)嘗試使用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，但展現(xiàn)形式多以投影圖片、播放教學(xué)相關(guān)視頻、播放簡(jiǎn)單制作的PPT 課件，網(wǎng)絡(luò)上資源的下載利用率較高，自主創(chuàng)新能力不足。

3 教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)查與分析

3.1 信息化教學(xué)能力培訓(xùn)

信息化能力提升方面的培訓(xùn)不足，時(shí)效性較差。上級(jí)層面的培訓(xùn)往往是集中開展，缺乏針對(duì)性，教師不同層次的需求不能全部滿足，教師參與培訓(xùn)處于純粹、被動(dòng)，自我反思與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，培訓(xùn)活動(dòng)完成后，教師將培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到一日生活中的應(yīng)用不足。

3.2 信息化教學(xué)能力提升中的阻礙因素

（1）教師日常工作繁瑣、忙于照顧幼兒，教師信息化學(xué)習(xí)時(shí)間不足。幼兒教師面對(duì)的是年齡段較小的孩子，相對(duì)比其他學(xué)段需要更多的精心呵護(hù)，一日生活繁瑣忙碌。

（2）教師更注重教師專業(yè)技能的提升，忽略信息化素養(yǎng)在教學(xué)中的重要作用。在期末匯報(bào)中，多以教師專業(yè)技能考核為主，信息化能力不被重視。

（3）教師的自身惰性因素，不愿意嘗試新事物，自身信息化能力不足卻不主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)相比較，信息化教學(xué)活動(dòng)需要老師投入更多的精力，對(duì)個(gè)人整體素質(zhì)要求較高，甘于現(xiàn)狀的教師在信息化教學(xué)應(yīng)用時(shí)困難重重。

（4）教學(xué)活動(dòng)中需要的資源網(wǎng)絡(luò)上找不到或需要付費(fèi)，在備課中會(huì)耗損更多的時(shí)間的經(jīng)費(fèi)。對(duì)于教學(xué)中應(yīng)用到的一些教學(xué)資源，比如課件、圖片、視頻在網(wǎng)絡(luò)上找不到匹配的資料，即使找到后也需要付費(fèi)使用，在一定程度上削弱了教師使用信息化教學(xué)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以富丹友誼幼兒園教師的信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀研究為主要研究對(duì)象，通過分析教師個(gè)人基本狀況、幼兒園硬件設(shè)備、教師信息化能力應(yīng)用及培訓(xùn)。對(duì)此園教師信息化能力發(fā)展的現(xiàn)狀有了初步了解，目的在于提高教師信息化教學(xué)能力，以應(yīng)對(duì)信息時(shí)代對(duì)教師的要求。但是提高教師的信息化教學(xué)能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要教師本人和幼兒園的努力，還需要教育主管部門、社會(huì)等各方面的共同型努力才能完成。由于個(gè)人能力有限，加之實(shí)證時(shí)間不足，論文中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，如果能更好的將怎樣改善現(xiàn)狀的研究與教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐相結(jié)合，將會(huì)更好，如果條件允許，將會(huì)進(jìn)一步開展深入研究。