文 滕素云

近年來，隨著新課程改革的推進(jìn)，幼兒園課程游戲化得到了廣泛的普及和實(shí)施，幼兒園課程變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，語言活動(dòng)以游戲?yàn)閷?dǎo)向，在教育活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。游戲化是語言教育的重要途徑之一，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化的語言教育至關(guān)重要。

一、語言教育游戲化的特點(diǎn)

由于小班幼兒年齡的特殊性，語言教育游戲化應(yīng)注意融入主動(dòng)性、探究性、趣味性和綜合性四個(gè)特點(diǎn)。

（一）主動(dòng)性

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)在教育活動(dòng)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒的主體性，完成幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。

（二）探索性

激發(fā)幼兒的探索精神，讓他們樂于參加游戲活動(dòng)，在探索中發(fā)展語言能力，在與他人交流的同時(shí)提高社交能力。

（三）趣味性

游戲作為教育活動(dòng)的主體，其趣味性很強(qiáng)，應(yīng)在語言教育中融入趣味性強(qiáng)的游戲，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中自主交流合作，在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。

（四）全面性

語言游戲活動(dòng)可以與社會(huì)、健康、藝術(shù)和科學(xué)等其他領(lǐng)域相結(jié)合。在發(fā)展幼兒語言能力的同時(shí)，促進(jìn)其全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、語言教育游戲化的現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，教師在理論上非常重視游戲，但在實(shí)際的語言教學(xué)中，大多數(shù)教師并沒有將游戲放在重要的位置。教師在教學(xué)中對(duì)游戲的理解大多停留在游戲能增加幼兒的認(rèn)知興趣層面。另外，游戲的開展往往過于形式化。語言教育中的游戲形式化傾向主要是針對(duì)活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的“服從課堂”。如何提問、如何預(yù)測(cè)答案、如何連接等“上課前準(zhǔn)備”有助于教師更好地掌握教學(xué)，使教學(xué)順利進(jìn)行，但是會(huì)抑制幼兒表達(dá)自己真實(shí)想法的愿望，影響幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)散，不利于幼兒的語言發(fā)展。

三、語言教育游戲化的優(yōu)化措施

（一）多開展角色游戲，讓幼兒享受游戲過程

首先，語言的發(fā)展離不開生活，角色游戲是幼兒通過角色扮演，創(chuàng)造性地反映自身生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。從角色游戲的確立，到角色游戲的進(jìn)行，再到角色游戲的評(píng)價(jià)，都需要幼兒之間自然地對(duì)話。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的情境，以激發(fā)幼兒創(chuàng)造出豐富的語言，并大膽地表現(xiàn)自己的角色。教師在尊重幼兒游戲自主性的前提下，可以以角色身份加入幼兒的游戲中，間接豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，用語言指導(dǎo)幼兒豐富情節(jié)，拓展游戲內(nèi)容，讓幼兒積累更多的語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)性區(qū)域和閱讀區(qū)域的指導(dǎo)

社會(huì)性區(qū)域是幼兒用游戲的方式將生活中真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)的區(qū)域，對(duì)幼兒語言能力提出更高的要求。這時(shí)候就需要教師的介入，豐富幼兒之間的對(duì)話內(nèi)容。比如本班的社會(huì)性區(qū)域“流星花園”，可以增加給新娘送捧花、新店開張花籃、制作花茶等“業(yè)務(wù)”，這些“業(yè)務(wù)”是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來增加的，同時(shí)也為幼兒提供了更多與人交流的機(jī)會(huì)，有助于幼兒語言能力的發(fā)展。閱讀區(qū)域應(yīng)設(shè)置在光線明亮且安靜舒適的地方。教師要根據(jù)幼兒的興趣，多在閱讀區(qū)域投放一些供幼兒講述的圖畫書，“自制圖書”在制作完成后給幼兒提供展示自己作品和講解作品的機(jī)會(huì)，間接地促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

（三）關(guān)注其他區(qū)域，適時(shí)給予指導(dǎo)

在其他游戲區(qū)域中，教師也要用欣賞的眼光引導(dǎo)幼兒講述自己作品的意義，同時(shí)對(duì)他人的作品加以評(píng)價(jià)，有意識(shí)地?cái)U(kuò)充幼兒的詞匯，讓幼兒充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。

游戲活動(dòng)處處需要語言：角色游戲需要語言表達(dá)、表演游戲需要語言講述、建構(gòu)游戲需要語言幫助思考、美工活動(dòng)對(duì)閱讀與書寫有要求、閱讀游戲需要初步的閱讀能力等。語言是思維與交流的工具，發(fā)展小班幼兒語言能力尤為重要，不僅為了表達(dá)，更為幼兒以后的認(rèn)知乃至全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。