文 花春暉

在幼兒園的各種游戲活動中，自主游戲是一種常見的游戲活動，也是教師觀察和解讀幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的重要途徑之一。著名幼兒教育家蒙特梭利說過：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采用應有的態(tài)度來配給幼兒成長的需要?！苯處熆梢栽谟螒蛑杏^察到幼兒的興趣點及發(fā)展階段，并通過進一步的解讀，制定個性化的發(fā)展方案，用適合幼兒發(fā)展與教育的指導方式引導幼兒向更高層次發(fā)展。對幼兒自主游戲行為的觀察與解讀是教育實踐的需要，是幼兒成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。

一、幼兒區(qū)域自主游戲行為的觀察

（一）選取觀察角度與觀察時機

觀察者要想獲得大量信息，就必須從不同角度尋找觀察時機。如一位教師觀察新入園幼兒的晨檢過程后，在其觀察記錄中寫道：“辰辰走到門口，抱住媽媽并說她不愿去幼兒園?！苯處煾鶕?jù)觀察到的這個行為表現(xiàn)只做出簡單的一句概括，是無法準確找出符合該名幼兒現(xiàn)狀的教育切入口的。教師可以通過對幼兒哭鬧的時間、父母對待方法和幼兒情緒變化等方面進行觀察。（見表1）

表1

（二）抓住興趣點與矛盾點

首先，教師的觀察要有“廣”度,要具備觀察的敏感性和延續(xù)性，真正做到眼觀六路、耳聽八方，對幼兒的游戲地點、游戲?qū)ο蟆⒂螒騼?nèi)容以及產(chǎn)生了哪些有價值的游戲情節(jié)進行關注；其次，教師的觀察要有“深”度，要去挖掘游戲背后所蘊含的發(fā)展意義。例如，種植區(qū)游戲中，讓幼兒親手種植一些相對較易存活且生長周期短的植物，由于是幼兒親自種植的植物，所以幼兒的關注度相對較高；也可以添置一些圖表或記錄冊，通過觀察幼兒記錄的過程或是幼兒的表征內(nèi)容分析幼兒的興趣點與矛盾點。

（三）找尋個性發(fā)展差異

幼兒個體之間存在差異，這就要求教師要重點關注幼兒的生活習慣、日?；顒拥戎T多方面，深入地了解幼兒的想法與需求，來引導幼兒的個性發(fā)展與共性發(fā)展。在幼兒自主游戲中，由于男孩、女孩的興趣點及關注點不同，個體之間的差異也較大。

二、幼兒自主游戲行為的解讀

教師可以結(jié)合觀察幼兒的個性化發(fā)展來解釋幼兒的行為。所以，只有通過對幼兒實施有效的解讀，才能對幼兒進行細致的分析，才能采取針對性的措施來指導，促使幼兒在“后續(xù)”的游戲過程中獲得高層次的發(fā)展，真正地做到玩中學，讓幼兒在不經(jīng)意間達到發(fā)展預期。

（一）注重解讀的客觀性

教師所做的解讀應是對幼兒游戲情況的真實反映。在實際操作中，應避免兩種不當?shù)谋憩F(xiàn)。

一是持續(xù)觀察的時間較短，沒有將幼兒放在一個完整的情境中進行了解，教師往往只抓住幼兒說的幾句話或幾個動作就結(jié)束了觀察，再用這種片面的觀察來指導教育行為，難免帶有主觀性。二是由于觀察內(nèi)容并非親眼所見，而是根據(jù)其他幼兒反映的情況來進行記錄的，這就很難保證對幼兒的行為進行真實、客觀、全面的解讀，所以教師據(jù)此解讀出的幼兒發(fā)展情況也不一定與實際相符。

（二）提高解讀的有效性

解讀是教師開展新的教育活動和因材施教的重要依據(jù)。在實際工作中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在這方面存在不足。特別是在觀察分析中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的句子：“該幼兒一向比較膽小、怯懦”“這個孩子一直比較霸道、不講禮貌”。教師簡簡單單地就給幼兒貼上了標簽，卻沒有結(jié)合觀察內(nèi)容分析幼兒行為背后的深層原因。（如表2）

表2 xx 幼兒園自主游戲觀察與解讀記錄表

（三）重視解讀的個體性

在解讀幼兒行為的過程中，最為禁忌的就是忽略幼兒與幼兒之間的個體差異性，進而“以點蓋面”地解讀與預測發(fā)展方向。比如，在對幼兒午餐時間的觀察中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，有部分幼兒吃完午餐后，放碗筷的動作很重，有的直接將碗筷丟進碗桶中，不僅碗有損傷，還發(fā)出了刺耳的聲響。其實，教師只需在幼兒進餐時提出要求并有針對性地提醒幼兒，及時制止事態(tài)的“蔓延”,就可以又快又好地解決問題。

現(xiàn)階段是我省課程游戲化推進的關鍵期?！队變簣@教師專業(yè)標準》規(guī)定：教師應“觀察幼兒的教育活動，根據(jù)他們的表現(xiàn)和需要調(diào)整活動，給予適當?shù)闹笇А薄坝行Ю糜^察、對話、家庭聯(lián)系、工作分析等方法，客觀、全面地了解和評估幼兒”。通過觀察和解讀幼兒的行為，可以更好地了解幼兒的習慣、思維方式及興趣，對幼兒的教育、培養(yǎng)都有直接的作用。教師要結(jié)合“釋放”和“指導”，努力促進幼兒良好的自主游戲行為，注重培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們積極探索知識，更好地釋放潛能。所以，“科學觀察，正確解讀”也成為了每位幼兒教師的一門入職“基本功”。