江蘇省啟東市惠和初級(jí)中學(xué) 黃海燕

教師在課堂教學(xué)中合理地對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，一方面可以集中學(xué)生注意力，保證課堂教學(xué)效果；另一方面科學(xué)合理的提問(wèn)可以突出教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。初中教師也認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義，在教學(xué)過(guò)程中嘗試運(yùn)用提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，在運(yùn)用的過(guò)程中也出現(xiàn)了一定問(wèn)題，總結(jié)出來(lái)幾點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)效果的具體措施。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)存在問(wèn)題

1.課堂提問(wèn)教師為主體，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

大部分初中教師課堂教學(xué)中仍保留傳統(tǒng)教育教學(xué)以教師為主體的思想觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了學(xué)生主體地位，違背新課程改革學(xué)生觀。在課堂教學(xué)中以教師自身為主體，為保證課堂教學(xué)符合自身教學(xué)設(shè)計(jì)，在提問(wèn)過(guò)程中往往沒(méi)有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，單純地引導(dǎo)學(xué)生依自己的思路回答問(wèn)題，一旦學(xué)生的回答偏離了教學(xué)設(shè)計(jì)安排，教師會(huì)不理睬或直接喊停，這樣的行為嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題枯燥乏味

教師課堂教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)方式，主要目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。但一些教師沒(méi)有真正理解初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)方式的核心，在課堂教學(xué)中盲目運(yùn)用提問(wèn)方式設(shè)計(jì)問(wèn)題，導(dǎo)致問(wèn)題單一、乏味，既不能合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又影響課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后事倍功半。

3.課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)不合理

教師要保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)效果，就要設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)環(huán)節(jié)，保證課堂提問(wèn)突出課堂重難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，這也是課堂提問(wèn)的重點(diǎn)內(nèi)容，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)方式最主要的問(wèn)題就是老師給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間不足，大部分教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，在課堂上提出問(wèn)題后，只給學(xué)生很短一部分時(shí)間進(jìn)行思考，然后就找學(xué)生進(jìn)行解答或直接公布問(wèn)題答案，影響提問(wèn)教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)的具體措施

1.課堂提問(wèn)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在運(yùn)用課堂提問(wèn)時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提問(wèn)效果的提升有重大幫助，要保證課堂教學(xué)提問(wèn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。首先教師自身就要注意控制情緒，將自己的情感融入問(wèn)題中，然后進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能夠感受到教師的情感，達(dá)到情感傳遞，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考回答問(wèn)題。例如在講解《兩條直線相交》這一問(wèn)題時(shí)，教師在提問(wèn)前可以先用剪刀剪布這一生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后進(jìn)行提問(wèn)，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：“教師用剪刀剪布的過(guò)程中，剪刀開(kāi)口的角是怎樣變化的呢？用手握著的把手之間的角又是怎樣變化的呢？如果把剪刀看成兩條相交線，那么兩條交線之間的角是怎樣變化的？”引發(fā)學(xué)生思考剪刀的變化過(guò)程，學(xué)生大腦中會(huì)形成教師用剪刀剪布的畫面，然后根據(jù)教師提問(wèn)主動(dòng)思考，這種提問(wèn)方式既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的思考中，還能完成課堂導(dǎo)入，加快課堂教學(xué)進(jìn)度。

2.課堂提問(wèn)要循序漸進(jìn)，突出重難點(diǎn)

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式突出重難點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)生自身知識(shí)與所學(xué)知識(shí)之間的矛盾，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考探究，解決自身知識(shí)沖突的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，提高初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)方式的運(yùn)用效果。通過(guò)提問(wèn)教學(xué)方式對(duì)課堂重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也是提問(wèn)教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的根本目的。例如在講解《二元一次方程組》過(guò)程中，教學(xué)重難點(diǎn)是理解二元一次方程組的含義，教師就可以運(yùn)用雞兔同籠的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)：“像這樣的問(wèn)題可以用二元一次方程來(lái)解答嗎？”學(xué)生會(huì)根據(jù)教師提問(wèn)設(shè)x，y，然后根據(jù)題意，列出2個(gè)算式，教師繼續(xù)提問(wèn)“這樣的方程我們叫什么呢，還能叫二元一次方程嗎？”不斷引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，說(shuō)出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容二元一次方程組。繼續(xù)采用對(duì)比提問(wèn)法，向?qū)W生提問(wèn)二元一次方程和二元一次方程組之間有哪些區(qū)別，通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)，最后完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)層層遞進(jìn)，完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。

3.合理設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)過(guò)程中不僅要重視提問(wèn)過(guò)程，還要重視問(wèn)題的解答，有問(wèn)有答才是好的課堂提問(wèn)結(jié)構(gòu)。首先，要求教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要充分了解學(xué)生，設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度、內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)。保證提問(wèn)符合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，為不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓提問(wèn)教學(xué)方式面向全體學(xué)生；其次，教師還要注意提問(wèn)語(yǔ)氣，教師語(yǔ)速不能過(guò)快，也不要過(guò)于嚴(yán)肅，盡量表現(xiàn)得親切、自然，讓學(xué)生容易接受；最后，提出問(wèn)題后要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，保證學(xué)生發(fā)散思維，允許學(xué)生出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)以外的解答，盡量采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)提問(wèn)教學(xué)方式，發(fā)揮提問(wèn)教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果。

課堂提問(wèn)教學(xué)是一門藝術(shù)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用課堂提問(wèn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用，本文主要闡述了幾點(diǎn)促進(jìn)提問(wèn)教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的具體方法措施，希望可以為從事相關(guān)教育教學(xué)的教育工作者提供幫助。