文周夏瀛

一、活動(dòng)過程及例析

（一）在異域風(fēng)情的音畫情境中激發(fā)欣賞欲望

師：看一看，動(dòng)畫中的人物在干什么？

幼：他們有的排成螺旋形的隊(duì)伍在跳舞，有的在演奏樂器。

師：我們也來跳一跳。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

幼：這些人頭是圓形，身體是兩個(gè)三角形，手和腳是彎彎的線。

師：古時(shí)候的瓦利人喜歡在房子上畫圖畫，這些叫瓦利圖畫，它們有什么特別之處？

環(huán)節(jié)評(píng)析：導(dǎo)入部分由具有異域風(fēng)情的動(dòng)畫切入，帶給幼兒視聽上的雙重感受。教師還鼓勵(lì)他們嘗試了用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)瓦利人的形態(tài)，為之后的藝術(shù)創(chuàng)作做了很好的鋪墊。

（二）在不同場(chǎng)景的畫面情境中歸納表達(dá)方式

教師逐一播放四幅不同場(chǎng)景的畫面。

師：你能看出這是什么地方嗎？

幼：大海，許多橫著的小短線表示海水。

師：大海里有什么？

幼：有人在游泳，兩個(gè)三角形橫著排列表示身體，兩條彎曲的線在身體前面表示手在劃水，還有兩條線在身體后面表示雙腳。

師：這又是什么地方呢？

幼：森林，一根彎曲的豎線表示樹干，樹干兩邊彎曲的橫線表示樹枝，樹枝兩邊兩排色塊表示樹葉。

環(huán)節(jié)評(píng)析：這一部分，幼兒賞析了四幅不同場(chǎng)景的畫，既豐富了感受，又加深了對(duì)瓦利圖畫的理解。在教師巧妙的引導(dǎo)下，幼兒們歸納出瓦利圖畫用線條和塊面來進(jìn)行表達(dá)的特點(diǎn)。

（三）在自由寬松的語(yǔ)言情境中萌發(fā)創(chuàng)作想法

師：瓦利人畫的是他們生活中的事，你想表現(xiàn)生活中哪些有趣的事？

幼：我想畫在沙池里尋寶。

師：你怎樣表現(xiàn)想畫的東西呢？

幼：用許多橫著的小短線表現(xiàn)沙子；用圓形、三角形塊面表現(xiàn)人的頭和身體；用彎曲的線條表現(xiàn)手和腳。

環(huán)節(jié)評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒想一想生活中有哪些想要記錄的趣事，明確創(chuàng)作的主題；想用什么來表現(xiàn)想畫的東西，讓腦中所想得以下筆。與同伴進(jìn)行交流后，進(jìn)一步豐富自己的畫面內(nèi)容。

（四）在富有趣味的操作情境中進(jìn)行大膽實(shí)踐

循環(huán)播放瓦利圖畫和背景音樂，幼兒們認(rèn)真專注地進(jìn)行著創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)評(píng)析：用版畫的形式創(chuàng)作，使幼兒創(chuàng)作的熱情更加高漲。循環(huán)播放音畫，營(yíng)造了一個(gè)愉悅、可視的圖畫情境，對(duì)幼兒的實(shí)際操作起到引導(dǎo)的作用。教師有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使他們的思維更加活躍。

（五）在積極肯定的欣賞情境中體驗(yàn)成功的喜悅

在這一環(huán)節(jié)中通過幼兒講述、同伴互評(píng)、教師參評(píng)讓幼兒在他人的肯定與贊賞中，增添創(chuàng)作的自信，為以后進(jìn)行創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

二、詮釋與研究

（一）音畫賞析情境，提升幼兒的審美感知力

幼兒對(duì)事物美的感知，最初是感官上的直覺。本活動(dòng)中，教師先提供瓦利慶典動(dòng)畫，讓幼兒們瞬間感受到它的藝術(shù)特點(diǎn)，再通過察看細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言、動(dòng)作描述瓦利圖畫的美。在賞析的過程中，幼兒們的審美感知力在慢慢發(fā)展。

（二）趣味操作情境，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造力

欣賞之后，教師沒有將幼兒的創(chuàng)作拘泥于瓦利圖畫之中，而是鼓勵(lì)他們用有趣的作畫方式，將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活結(jié)合起來，借鑒瓦利圖畫中線條和塊面的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作屬于自己的圖畫故事。在這樣的氛圍中，幼兒的創(chuàng)意層出不窮。

（三）作品欣賞情境，培養(yǎng)幼兒的審美態(tài)度

教師應(yīng)尊重每一個(gè)幼兒的創(chuàng)作，組織幼兒共同欣賞。促使幼兒用心去感受美、發(fā)現(xiàn)美和理解美，繼而用自己的想法去表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。