文 劉晶晶

在幼兒園的教育活動中，主題墻飾作為環(huán)境教育的重要方式，除了應具有美化、裝飾功能以外，還應充分發(fā)揮其蘊含的教育價值，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學習和全面發(fā)展。

以往的墻飾，教師往往是主題的策劃者和實施者。而現(xiàn)在，我們在活動中積極追求幼兒與教師之間自然和諧的互動關系，在墻飾的創(chuàng)設過程中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，征求和采納幼兒的意見，讓幼兒做主題墻的“設計者”。由于墻飾的內(nèi)容來源于幼兒的生活和關注的話題，所以幼兒很感興趣。

一、主題墻飾與課程之間的互動

剛開學時，我們開展了“紅彤彤的中國年”這一主題活動，讓幼兒在歡樂祥和的節(jié)日氛圍中迎來新的學期。幼兒利用彩色的紙剪出形態(tài)各異的窗花，用自己在精彩假期里拍出的照片制作了個性鮮明的海報……過年時，幼兒最開心的事就屬拿壓歲錢了，我啟發(fā)他們感悟紅包里的祝福，并鼓勵他們大膽表達對親人和同伴的祝福，這就是墻飾“祝福樹”的由來。“紅彤彤的中國年”主題墻飾一經(jīng)展示，幼兒都置身于喜慶的節(jié)日氛圍之中。

（一）主題墻飾與教學的互動

幼兒有著天生的求知欲，為了更好地滿足幼兒的求知欲,我們特地制定了主題活動“小問號”。在主題活動中結合我園的特色活動“‘三八’節(jié)——愛媽媽”及班級特色開展了“我從哪里來”和“我要上小學了”兩個分支活動。

“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著幼兒和家長，敏感的話題常常讓年輕的父母因為尷尬而回避。為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班閱讀活動“小威向前沖”。在活動中，幼兒對繪本《小威向前沖》中的內(nèi)容很感興趣，并且能夠理解故事內(nèi)容，還畫出自己心中的“小威”，了解了人生長的基本過程。

有了“小威向前沖”的閱讀活動做鋪墊，幼兒對媽媽懷孕時的情形更加充滿好奇。在“三八”婦女節(jié)，我們舉行了“我來做媽媽”的感恩活動。每位家長準備了一個和孩子出生時體重相等的米袋，讓幼兒綁在腰間，體驗媽媽懷孕時的辛苦?！皨寢專阋郧巴@么大的肚子??？”“媽媽，我以前在你肚里聽話嗎？”“媽媽，我在你肚子里頭呆了10 個月?。俊鼻а匀f語，匯成一句話——“媽媽，您辛苦了！我愛您！”這句話道出了幼兒對媽媽的感激。

天氣漸漸暖和起來，我們也迎來了“找春天”的主題活動，針對“春天在哪里”這一問題，我們請家長帶幼兒去觀察，還提前發(fā)放了調(diào)查表，讓幼兒有針對性地在馬路上、池塘邊、田野中、公園里去觀察春天到來時萬事萬物的變化。幼兒們用畫筆畫出自己眼中的春天。沒多久，“我找到的春天”主題墻就展現(xiàn)在大家的面前了。這些神奇的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了幼兒熱愛和探索大自然的興趣。

（二）主題墻飾中的家園互動

在本屆科技節(jié)活動中，幼兒與家長在科技小實驗的過程中拍了許多照片，并做成海報，布置在幼兒園的走廊上。幼兒會很自豪地向大家介紹：“我的筷子能把米提起來?！薄拔业臍馇蚰茏プ∑孔??！薄拔夷茉谘b滿水的杯子里放一百個回形針，水都不會溢出來。” 在“低碳環(huán)保從我做起”科技節(jié)現(xiàn)場，家長與幼兒共同設計了各種小實驗，有“會變顏色的花”“吃雞蛋的瓶子”“雨的形成”等?；顒又?，幼兒在家長的帶領下，興致盎然地在“科學游樂場”中積極探索，仔細觀察，驚喜地發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，還不時地發(fā)出歡呼與驚嘆。

在與墻飾的互動和對話中，幼兒成了墻飾的“真正主人”。幼兒學習更主動了，興趣更濃厚了，幼兒的素質(zhì)教育在主題墻飾的實踐中獲得了良好的支撐“平臺”。對幼兒互動的主題墻飾的探索，我們還將繼續(xù)，相信未來會有更深的感悟和更多的收獲。