文 孫俊俊

民間游戲是各地方廣為流傳的具有地方特色和生活氣息的游戲，其教育價值體現(xiàn)在諸多方面，包括幼兒的身體發(fā)展和心理發(fā)展，具體可以分為體育、智育、德育、美育等方面。同時，傳統(tǒng)民間游戲還有利于培養(yǎng)幼兒的文化認同感和愛國精神。

近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，游戲作為教育資源已經(jīng)得到充分的挖掘和利用，然而，民間游戲作為中國民間傳統(tǒng)文化的重要組成部分，仍然未得到充分的利用和發(fā)掘。

通過對常熟市某幼兒園中幼兒在民間游戲過程中的態(tài)度和表現(xiàn)、家長對待民間游戲的態(tài)度、教師對待民間游戲的態(tài)度三個方面信息的收集和整合，我發(fā)現(xiàn)：民間游戲是幼兒喜歡的游戲種類之一，但不是最喜歡的游戲；絕大多數(shù)家長支持在幼兒園開展民間游戲；教師普遍認為在幼兒園開展民間游戲困難多。那么，民間游戲為什么在幼兒園難以開展呢？經(jīng)調(diào)查，原因如下：

當代電子游戲興起，傳統(tǒng)民間游戲式微。當代電子游戲興起，讓幼兒有了更多的游戲方式，手機、電腦、游戲機等慢慢地霸占了幼兒的童年生活。傳統(tǒng)民間游戲的游戲群體就相應減少了。

學前領域缺乏重視，民間游戲受到忽略。由于學前教育領域對民間游戲的價值沒有重視，同時也沒有針對幼兒的特點對民間游戲進行有針對性的開發(fā)和設計，民間游戲在幼兒園中還沒有一席之地。

強行加入教育主題，使民間游戲失其本質(zhì)。教師、家長都希望幼兒能在游戲中學會知識，傳統(tǒng)游戲也因此進行了改進和升級，游戲的教育性強了，趣味性少了，娛樂性沒了，游戲變成了任務和命令，幼兒被迫游戲。在這種情況下，游戲也失去了本身的游戲精神。

針對以上問題，我在日常實踐中，對幼兒園如何開展民間游戲進行了探索與研究，并有了一些自己的思考與對策。

一、關注幼兒興趣需要，收集篩選民間游戲

教師可以通過回憶，在記憶中尋找民間游戲，也可以走訪一些老人，做社會調(diào)查，通過訪談、問卷的形式收集民間游戲的相關信息；教師也可以通過社區(qū)舉辦的民俗文化活動，甚至網(wǎng)絡、電視、報紙等媒體獲得有效的信息，在民俗學已有的研究中尋找民間游戲的有關內(nèi)容；還可以利用學校資源和家長資源，進行民俗游戲的收集及匯總工作。傳統(tǒng)民間游戲更多的是作為一種文化被載入史冊，在古籍中可以找到民間游戲的記載，在習俗文化研究資料中也很容易找到民間游戲的相關研究，教師在借鑒和參考前人研究資料的同時，要進行分類和總結，為今后的進一步研究打下基礎。

傳統(tǒng)民間游戲需要發(fā)展，也就意味著要有新的內(nèi)容不斷注入進來，幼兒園可以開展主題教研活動，對現(xiàn)有的傳統(tǒng)民間游戲進行改編和創(chuàng)編。此外，教師在收集游戲的同時，要對一些不合時宜的游戲進行篩選。游戲內(nèi)容必須是適合幼兒園的、健康向上的，要符合幼兒的年齡特點和社會文化，避免在游戲中出現(xiàn)成人化的傾向。

二、立足本土風俗文化，建設本土游戲課程

幼兒園在收集和篩選民間游戲的基礎上，還需要一本自己的民間游戲教材。園本教材的功能在于指導園內(nèi)教師開展和開發(fā)民間游戲，并對幼兒園中的民間游戲有相應的評價標準。我國領土廣闊、人口眾多，各地的民間文化和風俗習慣差異很大，因此幼兒園自主編寫民間游戲教材是有必要的，并且這在一定的地域內(nèi)是可以資源共享的，加大了當?shù)馗饔變簣@間的交流合作。選擇民間游戲時，一定要注重地域性和鄉(xiāng)土化。適合本土文化的游戲才是最接近本土幼兒生活的、最適合本土幼兒進行的游戲，也是最利于本土幼兒各方面發(fā)展的。比如，常熟有一個經(jīng)典的游戲“擠啊擠”，兩排人數(shù)相同的幼兒并排站好，然后互相朝里擠，誰被擠出隊伍，便回到隊伍的最后繼續(xù)加入游戲。此游戲能鍛煉幼兒的腿部肌肉及身體協(xié)調(diào)能力，非常適合冬天時玩耍。再如，常熟的另一個民間游戲“打竹簾”，將一根竹子制成空心狀，并往里面加入一些細碎的物品，隨后幼兒手持竹子，按照規(guī)定的一套動作，分別擊打腿部、肩部等處，發(fā)出“沙沙”的聲響，此游戲結合了常熟地區(qū)竹子多的特點，既有地域特色，又可在此基礎上創(chuàng)編幼兒園的輕器械操。

三、結合民間游戲特點，創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍

游戲環(huán)境是必不可少的游戲準備，游戲環(huán)境創(chuàng)設主要分為物質(zhì)條件的創(chuàng)設和心理環(huán)境的創(chuàng)設。

物質(zhì)條件的創(chuàng)設主要是指游戲場地的建設、游戲道具的制作和游戲規(guī)則的制定。游戲場地可以是平坦的草地，也可以是室內(nèi)的場地，場地的空間大小、桌椅的排放、光線強度等都要合理。大多數(shù)民間游戲不受游戲場地的限制，但也有部分民間游戲對場地要求較高，比如：舞龍需要面積較大的場地，滾鐵環(huán)需要很長的場地，踩高蹺需要平坦的場地。游戲道具一般指游戲操作材料，如手工類的橡皮、鉛筆、剪刀、彩紙等；體育類的球、鐵環(huán)、高蹺等；表演類的舞龍、花球等。游戲道具也包括游戲場地上畫的點、線、圓形、方形等，要根據(jù)游戲的實際需要進行布置。游戲規(guī)則建立是游戲環(huán)境建設最為關鍵的一部分，規(guī)則決定著幼兒怎么玩。規(guī)則首先要公平，其次難度要適中，再次規(guī)則要便于記憶和理解，最后規(guī)則要得到幼兒的廣泛認可。

幼兒園要幫助幼兒創(chuàng)設良好的游戲氛圍和心理環(huán)境。輕松愉快的游戲氛圍，能讓幼兒大膽參與游戲，接受在游戲中不斷探索、不斷創(chuàng)新的學習方式。教師要給幼兒更多的探索和自由發(fā)揮的空間，鼓勵幼兒大膽操作和體驗。在幼兒民間游戲的過程中教師更多的是“旁觀者”的角色，不能過多干預幼兒的游戲。幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程是學習的過程，幼兒從中也可以獲得自己解決困難的成功感。

幼兒園的游戲環(huán)境創(chuàng)設中，要加入民間文化、民俗特色、地方風俗的元素，可以是具有代表性的服飾、勞動生產(chǎn)的工具、標志性傳統(tǒng)建筑等，這些可以給幼兒帶來更多風土人情氣息，也可以在游戲的過程中播放一些富有地方特色的背景音樂，將環(huán)境布置作為一種隱性的課程讓幼兒去感受和學習。

四、合理安排游戲時間，充分發(fā)揮游戲功能

（一）開展傳統(tǒng)民間游戲集體教學活動

開展民間游戲教學活動，是開展幼兒園民間游戲主題特色最直接、最有效、最簡單的一種方式。在教學活動中，教師可以充分考慮到幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，有選擇、有目的地設計民間游戲教學活動的目標和環(huán)節(jié)，教學活動相對于零散時間開展的民間游戲而言更具有系統(tǒng)性、針對性和目的性，一般可以達到理想的教學結果。而教師集體教學的方式，剝奪了幼兒游戲的自主選擇權，教師的示范也扼殺了幼兒的創(chuàng)造性思維。因此，教師在民間游戲的教學活動中，要盡可能地提供豐富且多樣化的材料，給幼兒更多的創(chuàng)造空間。

（二）利用零散時間開展民間傳統(tǒng)游戲

幼兒園的一日活動中，可以巧妙地利用一些零散的時間開展民間游戲。例如，每天早晨幼兒來園的時間不統(tǒng)一，早到的幼兒可以先開展民間游戲，等待其他幼兒到來，這樣也有效解決了早到的幼兒沒事做的難題。這段時間可以選擇安靜的桌面游戲，如：拼七巧板、挑竹簽等，這樣可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手指肌肉力量。在幼兒分組去洗手間或倒水時，可以念一些民謠、順口溜，讓幼兒在等待的時候不無聊。在戶外活動的時候，可以進行更多的民間游戲，在較大的場地上可以開展舞龍、滾鐵環(huán)、打仗、騎馬、獨輪小推車等，較小的場地可以開展“跳房子”“斗雞”“炒蠶豆”“踩高蹺”等，要根據(jù)場地合理安排游戲內(nèi)容。在一日生活的最后環(huán)節(jié)——離園之前，也可以唱民歌、玩拍手游戲，以安定幼兒的情緒，讓幼兒有序地離開幼兒園。巧妙地利用零散時間，讓幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)過渡自然，同時也讓幼兒的一日生活更加充實和有趣。

（三）在區(qū)域活動中開展傳統(tǒng)民間游戲

幼兒園區(qū)域活動中加入民間游戲的內(nèi)容，并且通過創(chuàng)新的玩法，有效提升幼兒的游戲積極性。益智區(qū)可以加入翻麻將牌、挑竹簽、搭火柴小人等；體育活動區(qū)可以放風箏、“跳房子”、滾鐵環(huán)、踩高蹺等；科學區(qū)可以打彈弓、滾彈珠、放竹蜻蜓、稱天平等；美工區(qū)可以編竹片、穿紐扣、捏泥巴等；表演區(qū)可以讓幼兒穿上民族服飾，演奏民族樂器。民間游戲的區(qū)域要根據(jù)教學的主題做相應的調(diào)整，游戲的規(guī)則和玩法也要隨著游戲的進行不斷地改變和創(chuàng)新。

五、利用家長社區(qū)資源，開展民間游戲活動

幼兒的家長來自各行各業(yè)，文化程度、興趣愛好、經(jīng)濟能力相差懸殊，家長對于幼兒園開展民間游戲并非都持支持態(tài)度，有些家長會覺得有些游戲難度過大不適合自己孩子。對于這一類家長，教師應當多與其溝通，取得家長的信任和支持。幼兒園可以舉辦家長半日開放活動，邀請家長參觀幼兒園的游戲，并讓家長對幼兒園民間游戲的開展提出自己的建議，幫助幼兒園對民間游戲進行改善和創(chuàng)新。家長參與幼兒園的民間游戲課程建設后，對民間游戲會有更多的了解和切身體會，也會對幼兒園開展民間游戲給予更多的支持。幼兒園也可以聯(lián)合社區(qū)舉辦社區(qū)民間游戲比賽，在開展社區(qū)活動的同時發(fā)揚中國民間傳統(tǒng)文化。

民間游戲對幼兒各方面的發(fā)展均有益處，具有一定的教育價值，將淡出人們視線的民間游戲重新引入校園，并貫穿到幼兒園一日教學活動中、納入我們教學課程，可以使幼兒的生活更加豐富多彩，讓幼兒在傳承民間傳統(tǒng)游戲精髓的同時，度過一個快樂美好的童年。