江蘇省江陰市文林中學(xué) 蔣敏敏

實(shí)用課堂是指教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)校條件、教師自身特點(diǎn)提高課堂效率。教學(xué)過(guò)程中教師有主導(dǎo)課堂的作用，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)思想，將實(shí)用課堂應(yīng)用于課程教學(xué)，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生能力的進(jìn)步和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重以學(xué)為本的理念，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)形式，提高學(xué)生解題能力。

一、教師樹(shù)立實(shí)用課堂理念

實(shí)用課堂教學(xué)理念是指在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生的情況下，通過(guò)實(shí)用課堂的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于要提高初中數(shù)學(xué)教育全面發(fā)展的教學(xué)要求。就實(shí)用課堂自身的應(yīng)用價(jià)值而言，不只限于學(xué)習(xí)生活中，很多的生活常識(shí)的應(yīng)用都證明了實(shí)用課堂的應(yīng)用價(jià)值。教師需要樹(shù)立實(shí)用課堂的教學(xué)理念，并且在完全理解實(shí)用課堂的基礎(chǔ)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將實(shí)用課堂教育方式真正地應(yīng)用于課堂中，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)變式在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用。教師在授課時(shí)運(yùn)用拓展的方式吸引學(xué)生的注意力，還要有教學(xué)方式的變化了解如何改變教材的創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的拓展思維有積極意義。

二、實(shí)用課堂在初中數(shù)學(xué)的探討和理性實(shí)踐追求

1.實(shí)用數(shù)學(xué)概念教學(xué)

實(shí)用課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度的思考，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。教師依照不同概念進(jìn)行實(shí)際轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，將抽象化的概念讓學(xué)生理解，從而積極面對(duì)遇到的數(shù)學(xué)困難。初中數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教育模式，將問(wèn)題向?qū)W生講解清楚，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、拓展發(fā)散性思維發(fā)揮指導(dǎo)性作用。教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的技術(shù)引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生的思考角度和方式不同，學(xué)生的思考風(fēng)格會(huì)不同，教師要了解學(xué)生的不同思考風(fēng)格，要尊重不同學(xué)生的思考差異，在引導(dǎo)的時(shí)候也要不一樣，讓學(xué)生最大程度地發(fā)揮自己的主動(dòng)性，實(shí)用數(shù)學(xué)概念是將明確的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生提高發(fā)散思維。例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)三角形”教學(xué)中，教師首先介紹三角形概念：同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形。常見(jiàn)的三角形有普通三角形、等邊三角形、等腰三角形等。具體的概念不能夠讓學(xué)生形成知識(shí)體系，學(xué)生的理解能力也有一定局限性，教師通過(guò)實(shí)用課堂的方式結(jié)合實(shí)際教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，提問(wèn)學(xué)生：模型是什么三角形？促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思考，讓學(xué)生更加有直觀感受。

2.實(shí)用課堂舉一反三

在進(jìn)行實(shí)用課堂教學(xué)過(guò)程中，教師傳授的實(shí)際問(wèn)題解決方法不是所有情況的解決方法，而是在實(shí)際習(xí)題中典型問(wèn)題的解決方法。教師在進(jìn)行實(shí)用課堂教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地提高學(xué)生舉一反三、發(fā)散思維的能力。學(xué)生借助實(shí)用課堂的教學(xué)方法加深對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解答能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力高低，不單是學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有多少，還應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如進(jìn)行“勾股定理的應(yīng)用”教學(xué)中，教師首先介紹勾股定理是指直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方，后進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)：“在直角三角形中，若兩直角邊的長(zhǎng)分別為1cm、2cm ，則斜邊長(zhǎng)為多少厘米？”學(xué)生通過(guò)對(duì)概念的理解進(jìn)行知識(shí)實(shí)際應(yīng)用，給出答案，因此教師需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)思想的培養(yǎng)，合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)思想利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、今后學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及解決教學(xué)過(guò)程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.實(shí)用課堂與靈活教材結(jié)合

靈活地使用教材對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂尤為重要。教師若能靈活地使用教材與實(shí)用課堂結(jié)合，那么數(shù)學(xué)課堂效率就會(huì)有效提高起來(lái)，否則就會(huì)成為傳統(tǒng)教學(xué)中的死板課堂，讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)導(dǎo)致課堂沉悶。教師想使用好教材首先要制訂好初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課堂效率提高的首要條件。教師在體會(huì)好新課改數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)后，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)科學(xué)的初中教學(xué)目標(biāo)。教師要抓住重點(diǎn)讓學(xué)生了解知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使數(shù)學(xué)課堂實(shí)用性提高。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，學(xué)生能力進(jìn)步需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有主次之分，教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，提高對(duì)課本知識(shí)嫻熟度，從而通過(guò)知識(shí)的主次提高學(xué)生能力，吸引學(xué)生的注意力和思維。課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，找出知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，抓住主要方向，教學(xué)任務(wù)通過(guò)重點(diǎn)來(lái)落實(shí)，難點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不易懂的重點(diǎn)內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻礙，是教師的重點(diǎn)清除對(duì)象。例如進(jìn)行“一次函數(shù)”教學(xué)中，教師首先應(yīng)了解一次函數(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，掌握一次函數(shù)概念，學(xué)會(huì)舉例實(shí)際問(wèn)題中的表達(dá)式。在教學(xué)中教師抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，展現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，需要教師站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)直指重點(diǎn)和難點(diǎn)，利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

初中數(shù)學(xué)實(shí)用教學(xué)的應(yīng)用工作復(fù)雜且艱巨，因此教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從不同的角度提升學(xué)生的知識(shí)思考層次，形成數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系，提高數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供幫助。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)也要提高自身的文化素養(yǎng)，教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，使所傳授的知識(shí)真正地在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。