江蘇省蘇州石湖中學(xué) 姜 艷

新課程改革要求教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，探尋教學(xué)的新思路。雖然當(dāng)前仍有部分教師無(wú)法順應(yīng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，但是從學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，尋求新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。初中數(shù)學(xué)在教學(xué)上仍存在諸多問(wèn)題，如教師的教學(xué)方式過(guò)于守舊、古板，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，即使有數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，也會(huì)表現(xiàn)出思維受限等多種情況。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索教學(xué)的新思路，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教齡較長(zhǎng)，但是卻受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響深重，面對(duì)國(guó)家課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，很難做到快速適應(yīng)及轉(zhuǎn)變，仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言自然產(chǎn)生消極的影響。

1.教師的教學(xué)方法守舊

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法顯得過(guò)于守舊。在教育力爭(zhēng)全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合能力的今天，仍有教師采取硬性訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，希望通過(guò)諸如題海戰(zhàn)術(shù)之類的方法來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，殊不知這給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了巨大的壓力，不但使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，在無(wú)窮無(wú)盡的做題訓(xùn)練中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了應(yīng)有了感知力，機(jī)械地面對(duì)各種題型，使學(xué)生嚴(yán)重缺乏數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新。

2.教師嚴(yán)重缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂中只能被動(dòng)地跟隨教師的授課思路進(jìn)行聽(tīng)課。即使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再豐富，也無(wú)法有效洞察學(xué)生的知識(shí)接收情況，加之與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生的疑問(wèn)無(wú)法得到第一時(shí)間的有效解決，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氛圍顯得格外壓抑。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科理論性非常強(qiáng)，應(yīng)以相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師無(wú)法把握教學(xué)的尺度，給予學(xué)生的感覺(jué)過(guò)于嚴(yán)肅和冰冷，使學(xué)生失去與教師進(jìn)行互動(dòng)交流的信心和勇氣，形成了數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升困難重重。

3.教師的新型教學(xué)方法存在問(wèn)題

順應(yīng)教育改革的目標(biāo)，很多初中數(shù)學(xué)教師雖然做了教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，謀求數(shù)學(xué)教學(xué)的思路，但是在具體實(shí)施的過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。例如為提高課堂效率，同時(shí)將更多的課堂主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，教師會(huì)采用分組教學(xué)的方式進(jìn)行授課。雖然教師的初衷是希望通過(guò)分組教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，但是教師卻忽略了分組的細(xì)節(jié)以及討論的內(nèi)容，使教學(xué)方法新思路的運(yùn)用過(guò)于形式化，無(wú)法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法新思路

1.教師要從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

初中教師對(duì)自身教學(xué)的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)肅且端正的，在不斷的變化發(fā)展中具備與時(shí)俱進(jìn)的教育精神，不斷謀求自身教學(xué)能力的提升，一旦發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在問(wèn)題或者不適應(yīng)當(dāng)前教育方針的要求，應(yīng)積極做出調(diào)整。建議教師定期做數(shù)學(xué)教學(xué)方法的培訓(xùn)與分享，擺脫固定思維的限制，廣泛吸收他人有效建議的同時(shí)，能夠提升自身的教學(xué)水平，從而更積極地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)方式上的主要轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將課堂主體逐漸轉(zhuǎn)移給學(xué)生，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如，教師在講某一道題時(shí)可以讓基礎(chǔ)好的善于表現(xiàn)且表達(dá)流暢的同學(xué)在講臺(tái)前扮演老師的角色講給全班同學(xué)聽(tīng)，這位同學(xué)同時(shí)也可以對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，老師在一旁觀察，及時(shí)了解所有同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)作出調(diào)整，使新型的教學(xué)方法適用于當(dāng)前初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化

教師教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生無(wú)疑具有巨大的吸引力。因?yàn)橐怀刹蛔兊恼n堂對(duì)于學(xué)生而言是沒(méi)有新意的，尤其中學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)教師的教學(xué)具備一定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，因此教師應(yīng)針對(duì)自身的教學(xué)深入思考，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化，充分吸引學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教材中學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”，學(xué)生初步接觸負(fù)數(shù)，可能對(duì)此知識(shí)比較陌生。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：生活中哪些數(shù)據(jù)的記錄是有正有負(fù)的？人的體重為什么沒(méi)有負(fù)數(shù)？教師如果運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，如天氣預(yù)報(bào)中零下的溫度記錄、古人記錄生活支出等，通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生自主討論，從而得出結(jié)論：負(fù)數(shù)是比0小的數(shù)。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題跟隨教師的腳步一探究竟。

3.在教學(xué)中與學(xué)生多互動(dòng)、多交流，拉近師生距離

在學(xué)科教學(xué)中，教師永遠(yuǎn)都不能忽略的一個(gè)問(wèn)題是教師的導(dǎo)向性。一個(gè)充滿人格魅力的教師并不比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)效果差，如果一個(gè)教師既能做到有人格魅力，同時(shí)又兼具好的教學(xué)方法，那么全面提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)就不會(huì)那么困難了。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師善用風(fēng)趣幽默的課堂語(yǔ)言，同時(shí)注重學(xué)生的互動(dòng)交流，給予學(xué)生充分的理解與尊重，在營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍的同時(shí)，在課堂中與學(xué)生多互動(dòng)、交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的、積極的認(rèn)識(shí)。例如在教授“概率”一課的內(nèi)容時(shí)，如果完全依照教材的思路進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生而言是枯燥乏味的。這時(shí)如果教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，給學(xué)生講故事：叮當(dāng)貓和大雄玩剪刀、石頭、布，為什么叮當(dāng)貓總是輸？學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)槎．?dāng)貓的手就是一個(gè)拳頭，大雄每次都出布，所以贏了它！通過(guò)有趣的故事做引導(dǎo)并提出問(wèn)題：同學(xué)們思考一下，這樣的比賽是否公平？在比賽過(guò)程中哪一個(gè)結(jié)果是一定會(huì)發(fā)生的？哪一個(gè)結(jié)果絕對(duì)不會(huì)發(fā)生？如果是你，你將怎樣修改比賽規(guī)則，使游戲更加公平？通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極探討，對(duì)于本課的教學(xué)內(nèi)容也是良好的開展。

順應(yīng)教育發(fā)展的目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討數(shù)學(xué)教法新思路，同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷去偽存真，將真正有效的教學(xué)方法做分享與延續(xù)，為全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力做出不懈的努力。教師也要提升自身教學(xué)的要求，勇于挑戰(zhàn)自我，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)不斷突破和創(chuàng)新，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮的活力。