廣東省廣州市白云區(qū)同德小學 李 瓊

有一種說法：“沒有永遠的差生，只有暫時的差異?！蔽液苁琴澩?。我認為，只要注意方法，因人而異，多一點愛心，多一點細心，多一點耐心，“三心”合力，就一定能夠“水到渠成”，點燃智慧的火花，調(diào)動學習的熱情，激發(fā)求知的欲望，積極向上面對人生。

一、愛心：建立誠摯的師生感情

教師對待學生要有愛心。只有對學生付出慈母般的愛，把學生當做自己的孩子，才能欣賞學生的優(yōu)點，包容學生的缺點，才能夠公平、公正、毫無偏私地教育學生。我們要尊重每一個學生，對每位學生都要給予足夠的重視。學生很喜歡那些真正“愛”自己的老師。只有教師和學生“相愛”，才能建立誠摯的師生感情，教師的教育教學工作就會容易開展。

自從教以來，我一直嚴格要求自己要愛學生，做到公平地對待每一位學生，絕不偏私；對待學生要寬容，不能因為其犯了錯誤而對其有偏見，表現(xiàn)出厭惡或憎恨。我會以微笑來表達自己對孩子們的關(guān)愛；通過平時的細微觀察，了解每一位學生的性格特點；通過眼神交流、語言鼓勵、行動獎勵等方式表達自己的愛。所以，孩子們都很喜歡我，把我當做一個知心的大姐姐?！坝H其師，信其道”，在我的帶領下，孩子們形成了健康向上的班風和學風，健康快樂地成長。對于一些“特殊”的學生，我們要傾注更多的愛，才能使其感到溫暖，融化心靈的堅冰。有一個叫曉楓的一年級學生，剛?cè)雽W時他的表現(xiàn)與別的同學很不一樣，上課時總是低頭不敢正視我；下課自己呆坐在教室里，從不與同學交流；集體活動中，他總是自己呆在一邊默默觀看，從不參與。對老師和同學的提醒和招呼，他也“視而不見”。通過與他奶奶的溝通，我得知這孩子的遭遇：媽媽生了他和弟弟，爸爸又在外面找了個“阿姨”回家，媽媽一怒之下離家出走。爸爸不管家，剩下他和弟弟跟著爺爺奶奶生活，所以造成了他內(nèi)向、冷漠的性格。這是一個典型的由于缺少“愛”而自閉的孩子，我該怎么教育他呢？想起陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！彼?，我就特別地關(guān)注他，平時多與他交流談心，在他困難時給予幫助，使他知道老師是喜歡他的，慢慢地用“愛”打動他。他的話逐漸多起來，臉上也有了笑容?，F(xiàn)在，看到他高興地和我打招呼，高興地和同學們一起游戲，我的心里就會涌起一股暖流。

愛是一種巨大的教育力量。我們以“朋友”的態(tài)度來對待學生，因為只有發(fā)自內(nèi)心地愛他們，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃他們追求上進的希望之火。

二、細心：挖掘閃光點，樹立信心

大教育家蘇霍姆林斯基說：“正像醫(yī)生細心地研究病人的肌體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣，教師也應當深思熟慮、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展，感情發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學習上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施?！保ㄞD(zhuǎn)引自張正君《蘇霍姆林斯基“差生”教育觀探析》）這告訴我們，在平時工作中，教師要細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的性格特點及存在的問題，對癥下藥，制定相應的教育措施。

沈飛是我教過的情商發(fā)育比較遲緩的學生，由于家長工作忙，把他送去上寄宿制幼兒園，平時缺少溝通，使他養(yǎng)成了任性、易怒、好動的性格特點。經(jīng)過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)他很愛表現(xiàn)自己，于是我就抓住一些機會，在評價上多采取一些優(yōu)惠傾斜政策，使其感到老師的關(guān)懷、同學的可親、集體的溫暖，讓他得到最需要的東西——精神上的夸獎、心理上的滿足。他把字寫端正時，毫不吝嗇地表揚他；課堂上聽到他精彩發(fā)言后，為他鼓掌；他上課紀律有進步時，獎勵小紅花……慢慢地他也學會控制自己的情緒了。這個例子告訴我們，每個學生都具有優(yōu)點，教師在工作中應細心地尋找每個學生身上的“閃光點”，注重“優(yōu)點轟炸”，用放大鏡來看學生的優(yōu)點，多給予學生耐心輔導，真誠鼓勵。教師要當挖土工人，不斷地挖掘?qū)W生身上的閃光點，給予及時的肯定和贊揚，學生的自信心就會不斷增強，樂觀向上的性格就自然形成。

三、耐心：曉之以理，持之以恒

對待學生，我們還必須具有莫大的耐心。英國著名戲劇家莎士比亞說過：“斧頭雖小，但經(jīng)多次劈砍，終能將一棵最堅硬的橡樹砍倒?！边@對于我們教育工作者也是一種警示，教師對學生的德育教育就像劈柴一樣，只要有耐心，反復多次，持之以恒，學生終將會得到教化。學生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，他們在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復，這要求我們在教育的整個過程中，要具有耐心的教育藝術(shù)，動之以情，曉之以理，持之以恒，疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使他知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，提高思想覺悟和認識水平。

我曾經(jīng)有個學生叫小慶，他的學習熱情很高，上課積極回答問題，作業(yè)也能認真完成，但是有個喜歡動手動腳的毛病，上課屁股老是粘不住凳子，走過同學身邊就碰一下，課間就追著同學打鬧。面對這種學生，我只得耐住性子，一次一次地跟他擺事實，說道理，鼓勵他慢慢改掉老毛病。最后，他能夠控制好自己，做到在上課時不亂動，也不亂追打同學了。

我們不論在何時，都給學生以春天般的溫暖，讓學生親近你，信賴你，持之以恒，讓他體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他就會慢慢轉(zhuǎn)變，逐漸進步。

長期的教育經(jīng)驗告訴我，只要“三心”合力，我們的教育工作特別是德育工作就會很好地開展，教育效果明顯突出。讓我們用愛心、細心、耐心去呵護、關(guān)愛每一位孩子吧！