錢俊磊，陸 敏

（宜興市桃溪小學，江蘇無錫 214200；宜興市川埠小學，江蘇無錫 214200）

長期以來，小學體育對課程資源開發(fā)的認識局限于教材，使得大量鮮活的資源未被開發(fā)和利用，課程資源結構單一，未實現(xiàn)充分整合資源優(yōu)勢，不能提升學生的學習興趣。因此，走出傳統(tǒng)課程的狹隘視野，合理開發(fā)和利用各種資源，使小學體育課程更加適合具體教學已受到廣泛關注。

一、用活已有的教學資源

體育教育與小學生身處的生活環(huán)境、自然環(huán)境、社會環(huán)境密不可分，為此，學校要切實有效地開發(fā)和利用這些資源，提高小學體育教學質(zhì)量。

（一）重視師資資源

教師在整個教學過程中起著核心作用，教師的教學對學生的學習有著直接的影響，尤其小學生對老師有一種強烈的崇拜心理，很喜歡模仿老師。因此，小學體育教師要提高自己的教學能力以及綜合素質(zhì)。而學校也要對體育師資引起足夠的重視，不斷加強體育師資力量。只有這樣，才能充分調(diào)動小學體育教師的工作積極性，提高小學體育教育效果。

在小學體育教學過程中，教師應該充分發(fā)揮自身的專業(yè)能力，發(fā)展創(chuàng)造力，用創(chuàng)新的靈感來不斷提升課堂效率；要努力突破傳統(tǒng)教學方式，主動構建課程與自然、社會、生活的聯(lián)系，從而使體育課堂日益走向開放，并充滿生活性和創(chuàng)造性。

（二）重視師生關系資源

師生關系是學校里基礎的人際關系，學生積極對教師傳遞的知識和信息做出回應并進行消化和吸收，不斷促進自身進步。師生交往的過程也涉及思想和情感交流。良好的師生關系直接影響著教學的順利進行。因此教師必須做到以下幾點：

第一，了解學生個性。蘇霍姆林斯基說過：“不了解一個孩子的智力發(fā)展，以及他的興趣愛好等方面的情況，就無法進行合理有效的教學?！币虼?，小學體育教師只有對學生進行全方位的深入了解，才能理性認識學生，理解他們的各種行為。教師應及時轉(zhuǎn)變角色，根據(jù)學生的個性特點因材施教，不斷探索適合更多學生的教學方法，而且這樣能讓學生在學習過程中不再拘泥于教條，充分綻放活力。

第二，要注重教學的評價。教育學家第斯多惠認為：“教師的整個教學過程不僅僅是傳授學生一些知識和本領，還應該通過激勵、喚醒等方式激發(fā)學生存在的各種潛能?！倍處煂W生的評價能直接影響學生對知識和技能的掌握?，F(xiàn)代心理學研究表明，在正面評價的鼓舞下可以更好地激發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的思維，可以提高學生求知欲，并且能增強學生意志。教師要善于捕捉學生的細微變化和動向，并及時通過語言、動作、神態(tài)等給學生以積極的反饋，這樣有助于激勵學生，使學生對學習產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感，從而使體育課堂“活”起來。

二、激活學生學習的興趣

學生對自然、社會、人生有自己個性化的感性認識，對知識有獨特的理解和體驗。教師要尊重他們對知識的個性化理解，鼓勵他們自主探究、加工與處理知識，應根據(jù)學生的實際學情，激活他們對體育學習的興趣，滿足學生對體育知識以及技能掌握的需求。

教師還要注重課堂導入，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生學習的欲望和興趣。教師應創(chuàng)設有效的教學情境，給學生一種新穎的感覺。在熱身活動時，可以讓學生自由設計動作，教師給予適當?shù)囊龑В热缈梢园才乓魳钒樽?，學生自編自舞，或模仿各種動物的跳躍動作，無拘無束地伸展和活動自己的身體。這些創(chuàng)新的方式既營造了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習靈感，達到了熱身的效果，又拉近了師生之間的距離，為實現(xiàn)課堂目標奠定了良好的基礎。

小學體育教學能否成功，不是教師單方面所能決定的，而是由教師和學生共同配合決定的。和諧的教學氛圍能使教師的“教”與學生的“學”成為一個有機的整體，使體育課堂發(fā)揮最佳效益。比如在對體育項目的技術動作進行教學時，教師可以用生動形象、通俗易懂的語言來講解，在發(fā)現(xiàn)學生較難掌握技術動作時應耐心指導，在整個教學過程中貫徹“學生是教學主體”這一理念，可以根據(jù)教材內(nèi)容特點，運用豐富的形式來開展教學。

三、活用各種資源促進學生的實踐體驗

1.充分利用現(xiàn)代化教學資源

在小學體育教學中，教師要想把課上“活”，還要重視充分利用現(xiàn)代化教學資源。例如，在挺身式跳遠教學中，由于學生對技術動作理解不夠，難以掌握動作要領，而教師示范動作太快，會讓學生產(chǎn)生一種無所適從的感覺。對于這種情況，教師可利用多媒體，將知識要點和技術動作通過視頻播放給學生，視頻配以講解、字幕，將動作的重難點部分詳細分解，并可以讓學生反復觀看、體會。這樣化難為易，化抽象為具體，化枯燥為生動，能幫助學生掌握動作的細節(jié)，使學生更快建立起完整的動作概念，輕松掌握技術動作，還增強了體育課堂的感染力，提高了教學效率。

2.充分利用體育器材資源

小學體育教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目標進行有針對性的教學，要充分利用學校的器材資源，讓每個學生都能得到實踐鍛煉的機會，使學生在體育學習過程中有切身的體會，使他們的體育學習積極性和熱情得到充分發(fā)揮。對于一些體育器材資源較為匱乏的學校，教師要盡可能發(fā)揮學生的想象力和動手能力，讓他們自主合作自制一些體育器材，以彌補資源的不足，也使學生對體育學習的興趣更為濃厚。

3.合理利用身邊資源

在小學體育教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生自身的能動性，讓他們學會利用身邊的資源進行學習，比如可以讓他們經(jīng)常到社區(qū)的健身場地進行健身和鍛煉，或者跟著電視上的健身操節(jié)目練習健身操等；鼓勵學生在體育鍛煉遇到問題時，要獨立思考解決。這樣不僅有利于他們學習吸收體育知識，而且能夠發(fā)展其動手和動腦能力，促進體育教學效果的提升。

此外，教師應該針對體育課程開發(fā)的需求，指導學生積極參加各種校內(nèi)外體育活動，如參加運動會、爬山、郊游、馬拉松等。

4.整合優(yōu)化課堂資源

小學體育教師要大膽改革課堂教學，努力創(chuàng)造一種輕松活潑的課堂環(huán)境，盡量在課的一開始就把學生的目光牢牢鎖住。在氣氛活躍的課堂中，學生能夠很容易進入學習狀態(tài)，他們自由地說、大膽地做、盡情地問，充分發(fā)揮能動性，在學中玩，在玩中學，能夠有效促進認知的發(fā)展、技能的掌握；學生全身心投入，積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，教學效果必然會有一個質(zhì)的提升。

小學體育教學不僅能夠使學生掌握體育技能與知識，培養(yǎng)對體育運動的愛好，而且能培養(yǎng)他們的社交能力，幫助他們樹立健康的道德觀念，對于增強學生的綜合素養(yǎng)有著積極的促進作用。因此小學體育教師在教學中，要活用各種資源，把枯燥的體育理論知識有效地轉(zhuǎn)化成學生喜聞樂見易于吸收的形式，讓學生能主動積極地投身體育學習。只要教師能活用各類資源，就一定能讓孩子們在豐富多彩、幸福快樂的氛圍中高效學習體育知識。