江蘇省南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學校 葛云虎

當前很多中職數(shù)學課程在教學過程中出現(xiàn)比較混亂的情況，沒有真正做到“教學做合一”，這樣會影響到學生今后的就業(yè)和實際的數(shù)學應用。為了進一步提升中職數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和有效性，一定要通過“教學做合一”進行研究，不斷發(fā)揮課程專業(yè)的知識需求，通過奠定堅實的學習基礎(chǔ)，推動我國數(shù)學體系的進一步建立。

一、中職數(shù)學課程構(gòu)建教學做目標

數(shù)學是當前普通學校中的發(fā)展重點，通過對當前教學的對象和任務進行分析，確定有效的課程教學做目標，在這個過程中掌握數(shù)學概念，對一些法則和定理等進行推導，能夠讓學生們逐漸提高解題能力。作為中職生，接觸到新的數(shù)學概念時可能會很難理解，所以必須要對這個概念的內(nèi)涵進行分析，通過有效的教學做結(jié)合來幫助學生們解決問題。教師在課堂上應該起到引導作用，傳統(tǒng)的教學過程中，教師主導學生，學生的靈活性和主動性被抵制，但是當前一定要重視對學生的解題策略的引導，不斷滲透實踐應用來提高學生的解題效率。例如在學習幾何過程中，很多學生認為這個部分的難度比較大，經(jīng)常出現(xiàn)溜號和精力不集中的問題，這時候教師需要根據(jù)課本內(nèi)容引入相關(guān)的游戲，整個過程中密切觀察學生的課堂情況，多與學生進行互動，遇到問題要及時進行解決，讓中職生在課堂環(huán)節(jié)充滿學習樂趣，通過多種方式提高課堂效果。

二、中職數(shù)學構(gòu)建教學做課程內(nèi)容

中職數(shù)學課堂中，教師是主體，教師的教學方法與教學素質(zhì)直接關(guān)系到學生最終的能力發(fā)展。而在實踐應用中，有效地進行鞏固和鍛煉，能夠?qū)W生的學習情況進行掌控，并對有問題的學生進行有針對性的指導。在當前的課堂中，教師不僅僅是教導者，還是學習的推動者。目前學生已經(jīng)逐漸變成課堂中的主導，教師要想提升數(shù)學課堂的學習效果可以發(fā)揮學生的主體作用，在課堂中激發(fā)學生的主觀能動性。要想培養(yǎng)學生的自主能力，可以通過鍛煉學生的思考思維，還能使用合作交流的方式來鍛煉其思考的能力。數(shù)學學習不是死板的，而應該是活潑的、多元化的，作為中職數(shù)學教師，要靈活運用教學做合一的手段，明確學生的主體地位，讓學生在更加舒適和愉悅的數(shù)學課堂中進行學習。職業(yè)能力發(fā)展導向下的數(shù)學自主學習并不是一種簡單的學習方式，更不是為了應付課改要求的授課方式，而是能真的提升中學生學習數(shù)學效果的學習手段。例如在進行函數(shù)的學習中，很多學生對于函數(shù)理解不夠深刻，教師可以借助多媒體設(shè)備等，通過讓學生觀看教師做好的PPT 來理解自變量、因變量、函數(shù)值之間的關(guān)系，同時，多多鼓勵學生在課下自主學習，提升其自主能動性，營造良好的學習氛圍。

三、中職數(shù)學構(gòu)建評價教學做體系

長期以來，我國中職數(shù)學課程的評價方式都是通過卷面考試和平時成績來綜合評定，這種方式不能真正評價學生的學習成果，在考試時所選擇的題目也大同小異，學生只需要會做類型題就能及格。同時，每次考試數(shù)學試題也與專業(yè)的實際應用關(guān)聯(lián)性不強，不能真正了解學生的實際應用情況及職業(yè)能力發(fā)展，所以會影響到學生的正常學習。數(shù)學課程的枯燥性增強，很多學生為了應付考試都會在考前把題型背會，在考場上通過機械套用的方法應付考試，直接影響了后續(xù)的學習。

中職數(shù)學是一門公共基礎(chǔ)必修課，在選擇教學課程和教學內(nèi)容時一定要選擇更加系統(tǒng)的內(nèi)容，數(shù)學課程不應該是所有專業(yè)學習要的內(nèi)容，而應該根據(jù)所學專業(yè)的方向選擇針對性的、專業(yè)的中職數(shù)學知識，在課程設(shè)置過程中也要為后續(xù)的專業(yè)課程服務。所以在中職數(shù)學教學過程中，前期需要與專業(yè)課程教師進行交流，可以通過為專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置選修課，了解課程性質(zhì)，使專業(yè)課程與中職數(shù)學知識有效融合，同時學時分配也應該有所傾斜，這樣也會增強有效性。例如：在學習《立體幾何》的過程中，教師如果只進行理論講解，學生可能很難理解幾何的空間感，這時候可以聯(lián)系生活，感受生活中存在的立體物體來了解不同幾何圖形之間的特點和區(qū)別。與生活中的例子緊密相連能夠讓中職生深刻理解數(shù)學的含義，在今后的生活中也觀察身邊所存在的數(shù)學知識，從而提升學生的學習興趣。

綜上所述，當前必須要立足學校的發(fā)展，通過學校和學生的實際情況，應用更加專業(yè)性的教學做合一的方式來促進中職數(shù)學課程體系發(fā)展。在這樣的手段和落腳點下，必須要對當前中職數(shù)學課程進行教學改革，通過培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)性人才來推動我國社會的不斷發(fā)展。