江蘇省啟東市久隆小學(xué) 倪曉群

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的重要組成部分,更是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生害怕作文，習(xí)作空洞無物、缺乏真情實(shí)感是現(xiàn)階段作文教學(xué)中普遍存在的問題。著名的特級教師管建剛老師認(rèn)為，困擾小學(xué)生習(xí)作的最大的一個(gè)問題就是字?jǐn)?shù)。一旦有了字?jǐn)?shù)要求，學(xué)生就如同被戴上了緊箍咒，絞盡腦汁地湊字?jǐn)?shù)，試想，如此狀態(tài)下，學(xué)生怎么會寫出高質(zhì)量的習(xí)作來呢？

一、鼓勵(lì)學(xué)生從生活中挖掘習(xí)作源泉

習(xí)作離不開素材，而素材都不是憑空想象出來的。每一位作家在開始一部偉大作品的寫作時(shí)，大都會去體驗(yàn)生活，在日常生活中不斷地搜集素材。由于個(gè)體發(fā)展的不平衡，每一個(gè)學(xué)生對于素材的積累不會都盡如人意，而教師所要做的就是不斷地贊賞和激勵(lì)。當(dāng)然，贊賞不是一味地夸獎(jiǎng)而回避問題，而是要在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，提出建議或者意見，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)方法。比如，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“生氣”這一主題的習(xí)作時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生回想，自己曾經(jīng)遇到的讓自己最生氣的事，有一個(gè)學(xué)生提到了自己被同桌冤枉，讓自己很生氣。結(jié)果，后面的同學(xué)都圍繞自己被冤枉而發(fā)言。面對這種情況，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，被人冤枉當(dāng)然是最讓人生氣的，發(fā)言的同學(xué)說的都很好，體會很深刻，但是除了被冤枉，我們一定還有其他讓自己生氣的事，其他同學(xué)能說點(diǎn)別的讓自己生氣的事情嗎？”這樣的話，相信每一個(gè)教師都會講，但是就是這樣簡單的一種引導(dǎo)，既對前面發(fā)言的同學(xué)給予肯定，對他們的積極發(fā)言進(jìn)行贊賞，又能引導(dǎo)學(xué)生將思維發(fā)散開去，拓展素材收集的范圍。同學(xué)們從老師的話中，獲得了滿足感，思路更加開闊，發(fā)言更加積極。

二、對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行積極的評價(jià)

德國教育家第斯多惠說，教師的任務(wù)不在于教授知識，而在于對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、喚醒和鼓舞。素材積累是習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)工作，最重要的還是要學(xué)生寫下內(nèi)心的感受，鍛煉動(dòng)筆能力。那么，對于學(xué)生的習(xí)作的評價(jià)就顯得尤為重要。

1.評分找亮點(diǎn)。習(xí)作評分宜松不宜緊，對于好的習(xí)作，老師要敢于打滿分或優(yōu)。不要擔(dān)心這樣會導(dǎo)致學(xué)生放松對習(xí)作的要求，慢慢地你會發(fā)現(xiàn)，你給學(xué)生打了高分，學(xué)生的習(xí)作興趣會更加濃厚。習(xí)作也是學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)，我們“不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心”（蘇霍姆林斯基語），更不能打擊他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。

2.批語多優(yōu)點(diǎn)。大部分學(xué)生對于老師給予自己的習(xí)作評語非?？粗?，所以我們在書寫評語的時(shí)候要特別注意，因?yàn)樵u語的一句話，甚至一個(gè)詞語，都會影響到學(xué)生的發(fā)展。習(xí)作的評語要肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，對于精彩的詞語、語句要用特殊符號標(biāo)注出來，并在旁批中加以肯定和表揚(yáng)。不要怕麻煩，更不要圖省事，要把學(xué)生習(xí)作中的每一個(gè)精彩的地方都標(biāo)注出來，讓學(xué)生感受到你對他習(xí)作的重視，也讓學(xué)生感受到是對他的一種認(rèn)可和尊重，這樣會激勵(lì)他更加用心地寫好習(xí)作。

3.講評改缺點(diǎn)。對于優(yōu)秀的習(xí)作，我會在早讀時(shí)間或者習(xí)作課上作為范文在全班朗讀，營造一種良好的習(xí)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生，只要用心寫，每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作都可以成為范文，在全班朗讀。這樣，獲得表揚(yáng)的同學(xué)習(xí)作的勁頭更足，其他的同學(xué)也會卯足勁，奮力追趕。在比拼追趕的氛圍中，每一個(gè)同學(xué)的習(xí)作水平都得到了進(jìn)步。然后，對范文進(jìn)行講評，每一個(gè)精彩的詞語和語句，都要盡量的點(diǎn)評到位，多加贊賞?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，對于習(xí)作的不足之處，要盡量言簡意賅，簡明扼要地提出改進(jìn)方法。

三、鼓勵(lì)投稿，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表

我會定期把優(yōu)秀的習(xí)作整理成冊，建立班級習(xí)作簿，在學(xué)生中間傳閱。挑選作品向校刊或其他報(bào)刊雜志投稿，而對于獲得發(fā)表的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在班內(nèi)舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。一個(gè)筆記本，一支鋼筆……這些所代表的意義絕不是如此，學(xué)生關(guān)注的也不僅僅于此，而是那份榮耀和肯定。

沒有寫不好作文的孩子，我相信，只要我們每一個(gè)老師能夠多一份責(zé)任心和耐心，多一份贊賞和鼓勵(lì)，我們的學(xué)生一定會寫出更多更好的優(yōu)秀習(xí)作，習(xí)作教學(xué)也一定會迎來更加燦爛的明天。