山東省德州市德州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)長河小學 李新新

一、小學數(shù)學課堂練習設計現(xiàn)狀分析

1．題型簡單，重復操練

部分數(shù)學教師片面地認為同類型的習題，學生進行過多次訓練，便能夠掌握其實際解題方法，但是實際的課堂練習效果并非如此，在一定程度上造成了學生疲憊心理，導致學生厭煩做題。練習體現(xiàn)的是教師與學生進行的雙邊活動，需要在小學數(shù)學教學當中反復進行，使數(shù)學教學活動能夠順利開展。因此，學生在進行練習時會增加負擔，導致數(shù)學教學效率偏低，無法體現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2．練習設計循規(guī)蹈矩

基于傳統(tǒng)教學思想所束縛，雖然教師對練習給予了足夠的重視，但只是局限于書面形式。通常情況下，數(shù)學教師只是片面地采取簡單的練習模式，而忽視了其他多種練習形式，導致學生的能力并沒有得到充分的體現(xiàn)，例如小組合作學習、探究式學習、實際操作練習等。在數(shù)學課堂教學當中，練習形式相對較為單一，提出的練習要求千篇一律，并且練習內(nèi)容缺乏趣味性。與此同時，相對于學生練習而言，其評價方式具有一定的單一性。此外，部分教師在練習習題的選擇上只是循規(guī)蹈矩，照搬書本，缺乏對教材習題的創(chuàng)新，嚴重阻礙了學生思維能力的發(fā)展，也有部分教師提升了習題設計的難度，但沒有結(jié)合學生的實際情況，致使習題設置缺乏一定的合理性，無法實現(xiàn)較好的教學效果。

3．教師對課堂設計認識存在偏差

基于應試教育觀念的影響，部分教師過于重視學生的成績，而忽視了學生對于相關知識點的掌握與理解。此外，教師在習題設計過程中沒有意識到習題設計是否合理，而是片面地采取題海戰(zhàn)術(shù)。此外，數(shù)學教師并未針對學生的實際接受能力設計習題，導致其所設置的習題超過學生理解范疇，致使數(shù)學教學效果不夠明顯。

二、小學數(shù)學練習設計的優(yōu)化策略

1．抓住重點，注意針對性

在小學數(shù)學習題設計當中，數(shù)學教師要想提升習題設計的質(zhì)量，則需要進行有的放矢的設計。教師要從教材與學生兩方面著手，立足于學生的實際接受能力，進行有針對性的練習設計，并且習題的設計要符合小學生的認知特點，與學生的思維特征相吻合。教師要堅持適度的原則，既不能夠采取拔高的方式，又不能蓄意降低習題設計的難度，否則整個習題設計將失去現(xiàn)實性意義。此外，習題設計既要突出重點、難點，又要有針對性地設計數(shù)學習題。

2．練習設計要新穎有趣、具有趣味性

目前，小學階段的學生正處于懵懂的時期，自控能力相對較差，不能夠全身心投入到實際的學習當中，致使其學習能力較差。由于練習課普遍處于乏味、枯燥的境遇當中，學生極容易出現(xiàn)懈怠、紀律渙散、無心學習的狀態(tài)?；诖饲闆r，數(shù)學教師要改變以往的練習設計模式，結(jié)合實際的狀態(tài)與年齡特征，將游戲教學等融入實際的練習當中，增加練習設計的趣味性與新穎性，從而激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的積極性，促使學生積極地參與到實際的練習課當中。此外，相對于高學段的學生而言，其理解能力與認知能力都有所保障，所以教師在此類學生的練習設計當中，可以將生活元素融入實際的設計當中，立足于學生的實際生活經(jīng)驗，設計出富有趣味、形象的數(shù)學練習，進而實現(xiàn)數(shù)學練習設計的目標。

3．突出重點、具有目標性

教師開展課堂練習的主要目的在于加深學生對于知識的印象，能夠熟練掌握與理解所學的知識點，在幫助學生鞏固知識的同時，建立學生運用所學知識解決問題的能力。與此同時，教師在注重學生綜合能力的培養(yǎng)過程中，需要注重發(fā)展學生的思維，鍛煉學生獨立思考的能力。此外，數(shù)學練習設計要突出重點、具有一定的目的性，切勿出現(xiàn)無頭緒、無目標的現(xiàn)象。在保證練習設計重點的基礎上，教師要采取多元化的練習方式，避免學生出現(xiàn)死記硬背、套用公式的情況出現(xiàn)，數(shù)學知識需要具備活學活用的能力，只有做到舉一反三、觸類旁通，才能夠突破知識的重點、難點。這不但有助于學生建立空間觀念感，而且還促進了學生推理論證能力的培養(yǎng)，進而全面提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

4．數(shù)學習題設計要追求密度

數(shù)學練習課的密度主要包括兩點：其一，習題數(shù)量要求。通常情況下，教師錯誤地認為數(shù)量就是題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)量大則代表著密度大。由于部分教師的這種盲目性認識，致使數(shù)學練習設計開展不到位。所謂的密度主要是指在進行課堂練習時，需要安排多次反饋性練習，及時糾正學生在練習當中容易出現(xiàn)的錯誤，強化學生對于知識點的記憶與理解。其二，質(zhì)量上的要求。教師在進行習題設計時，要盡可能依據(jù)學生的心理，深入挖掘教材難點與重點。注重練習設計的精與巧，充分利用好每一習題設計，進而實現(xiàn)數(shù)學習題設計的目的。

綜上所述，在數(shù)學教學當中，練習有助于學生鞏固知識，幫助學生加深對數(shù)學知識點的掌握與理解，對于提升課堂教學質(zhì)量具有重要的意義。因此，數(shù)學教師在開展練習課堂時，需要結(jié)合學生的實際認知水平、理解能力合理設計習題，充分發(fā)揮習題的作用，幫助學生提升數(shù)學素養(yǎng)。此外，在練習設計過程當中，要充分保證練習設計的目標性、針對性、趣味性，在此基礎上要確保其具有一定的科學性與合理性，避免由于設計不合理而造成練習設計失去原有的意義。