李桂英

（蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

家庭環(huán)境和氛圍對于孩子初期性格的養(yǎng)成有著直接的關(guān)系，良好民主的家庭氛圍會促進學(xué)生形成健康明朗的心理和性格，而陰郁不和諧的家庭氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生的健康成長。小學(xué)是孩子的第一所正式的學(xué)校，在此孩子擁有第一個正式的班集體。因此，學(xué)校應(yīng)該將德育管理和學(xué)生德育建設(shè)放在第一位，與家庭教育進行合作，力爭讓優(yōu)良的道德意識和道德行為貫穿于孩子生活的方方面面，促使學(xué)生受到熏陶，培養(yǎng)良好健全的人格。針對家校結(jié)合進行德育建設(shè)這個話題，筆者提出以下幾點建議。

一、構(gòu)建德育建設(shè)交流平臺

為了更好地與學(xué)生家長建立起有效的聯(lián)系，更好地促進學(xué)生培養(yǎng)正確的道德意識和道德行為，全面推進德育建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該嘗試著去構(gòu)建有效的交流平臺。利用現(xiàn)代化的社交軟件，學(xué)?？梢砸蟾鱾€班級的班主任組建班級內(nèi)部學(xué)習(xí)交流群，告知每個學(xué)生的家長讓他們及時加入班級內(nèi)部交流群以便接收消息。對于家庭條件較差的一些留守兒童等，各個班級的班主任要做好家訪工作，定時對這些學(xué)生家庭進行訪問，及時傳遞信息，保證孩子的健康成長。有效的交流平臺可以為學(xué)校以及學(xué)生家長帶來極大的便利。在傳統(tǒng)學(xué)校德育教學(xué)過程中，很多學(xué)生家長都不太理解學(xué)校的教學(xué)重點和教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，唯分數(shù)論盛行，忽視了道德品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。而利用家校交流平臺，各個班級的班主任可以及時向每個家長傳達教學(xué)信息和教學(xué)安排，讓家長逐漸意識到孩子健康成長的重要性，引領(lǐng)孩子逐步提升自己的道德行為。同時利用家校交流平臺，學(xué)生家長可以根據(jù)自己的想法來適當?shù)剡M行教學(xué)反饋，幫助教師去了解每一個學(xué)生的全面性格特征，促使教師完善自己的德育教學(xué)計劃，實現(xiàn)雙贏的局面。

二、努力提高家長素質(zhì)

學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合進行德育建設(shè)的前提之一是要確保學(xué)生家長具有正確的道德意識和良好的道德品質(zhì)，能夠以身作則，科學(xué)合理地引導(dǎo)自己的孩子塑造養(yǎng)成良好的品格和道德素質(zhì)。因此，提高學(xué)生家長素質(zhì)，促使學(xué)生家長營造和諧的家庭環(huán)境極為重要。當今中國社會農(nóng)村人口占據(jù)絕大多數(shù)，這就導(dǎo)致了中國人口文化素質(zhì)水平參差不齊的現(xiàn)象。大部分的農(nóng)村學(xué)生家長受教育程度普遍偏低，不太注重學(xué)生人格和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，有一些學(xué)生因為父母婚姻不和睦、家庭氛圍過于低沉則會產(chǎn)生一些心理問題，嚴重的可以導(dǎo)致抑郁癥的產(chǎn)生。因此，針對于這些情況，學(xué)校應(yīng)該以提高家長素質(zhì)為基礎(chǔ)，定期舉行家長會議，要求各個班級的班主任向?qū)W生家長展開一個基本的調(diào)查，可以用問卷調(diào)查或者電子郵件問卷調(diào)查等形式來全面掌握學(xué)生家長的基本信息，以便于教師可以因材施教，針對每個學(xué)生家長的特質(zhì)為學(xué)生設(shè)計個性化、特殊化的德育教學(xué)安排。除此之外，學(xué)校還可以鼓勵各個班級的班主任組建家長委員會，發(fā)起投票，讓班級中的學(xué)生家長選出他們心目中的合適人選。家長委員會的學(xué)生家長要具有正確的三觀和良好的道德品質(zhì)，能夠組織領(lǐng)導(dǎo)其他家長更好地配合學(xué)校進行德育建設(shè)。因此，提高家長素質(zhì)，營造良好的家庭氛圍對于家校協(xié)同進行德育建設(shè)尤為重要。

三、全力推進素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求學(xué)校以學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)為前提進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排，以德育工作建設(shè)為靈魂和統(tǒng)帥，將德育建設(shè)放在核心的工作位置。因此，在學(xué)校進行德育建設(shè)的過程中，學(xué)校管理層要努力貫徹落實素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生的主體性和個性化，組建多樣化的德育活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)校德育教學(xué)從某種程度上能糾正一些學(xué)生的不良習(xí)慣，促使學(xué)生受到優(yōu)良校風(fēng)的感染，學(xué)習(xí)借鑒教師和其他學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)?？梢悦恐芘e行升旗儀式，注重儀式感，要求學(xué)生穿戴整齊，佩戴紅領(lǐng)巾。每周安排一至兩名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)表紅旗下的講話，傳遞正能量。升國旗、唱國歌可以促使學(xué)生形成愛國意識和愛國自信心，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國之情，促使學(xué)生更加健康成長。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵各學(xué)科教師在進行學(xué)科教學(xué)的時候融入德育教學(xué)。例如小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)的時候，要合理地根據(jù)文章內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生感悟作者所傳遞的價值觀和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握文章的精髓，努力塑造自己的良好道德品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，安排學(xué)生進行小組合作，促使學(xué)生在合作過程中收獲到能力，幫助學(xué)生塑造正確的合作意識，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，學(xué)校在進行德育建設(shè)時要善于組織多樣化的德育教學(xué)活動，將德育建設(shè)融入到各個學(xué)科教學(xué)過程中。

四、實現(xiàn)家校的雙向信息傳遞

學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合進行德育建設(shè)，可以為學(xué)生打造一個全方位、多角度的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍。因此，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合進行德育建設(shè)工作的關(guān)鍵是確保信息傳遞的雙向性，學(xué)校給予學(xué)生家長信息的同時，學(xué)生家長也要嘗試著去反饋，積極地配合學(xué)校進行德育建設(shè)，幫助學(xué)校及時調(diào)整德育教學(xué)計劃，以促進學(xué)生更加健康地成長。學(xué)校在進行德育建設(shè)的過程中可以邀請家長來進行評價，給出建議。例如學(xué)?？梢越M織德育報告會，邀請學(xué)生以及學(xué)生家長積極發(fā)表自己的意見和建議，給予正確的、可以執(zhí)行的德育措施。有些學(xué)生家長提議每個月都盡可能開展一次類似于雷鋒周的德育培養(yǎng)活動，讓孩子在雷鋒周期間記錄自己的雷鋒行為，同時學(xué)生家長也要積極地參與到雷鋒周活動中，比如在和孩子過馬路的時候遇到身體有障礙無法快速通過馬路的人時，家長要善于以身作則，親自去攙扶行動不便的人過馬路，要在無形之中為孩子樹立良好的道德榜樣。這樣就確保了學(xué)校德育建設(shè)的一致性和連貫性，避免教育的斷層現(xiàn)象，有利于學(xué)生逐步提高自己的道德品質(zhì)，逐步升華自己的價值觀和情感態(tài)度。因此，建立起學(xué)校和學(xué)生家長之間的雙向交流溝通機制尤為重要。在雙向信息傳遞的過程中，學(xué)校能夠更加清楚學(xué)生家長的想法，優(yōu)化自己的德育建設(shè)安排，同時學(xué)生家長也能夠適時指出學(xué)校計劃中的不合理性，促進學(xué)校不斷優(yōu)化調(diào)整，以便于促進學(xué)生全面健康地成長，培育學(xué)生良好的道德行為。

總而言之，在德育建設(shè)的過程中，學(xué)校要尊重學(xué)生以及學(xué)生家長，利用現(xiàn)代化的社交軟件創(chuàng)建可以進行雙向信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，不斷提高學(xué)生家長的素質(zhì)，改變某些家長錯誤的教育觀念，努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，培育學(xué)生良好健全的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。