安徽省潁上縣劉集鄉(xiāng)中心溝小學 穆士建

在小學階段，學生最主要的不是學習知識，而是通過教師的指導知道怎樣去學習，如何學習數(shù)學知識，從而為學生未來的學習打下良好的基礎。體驗式學習是指教師在學生學習的過程中，結(jié)合教學內(nèi)容為學生設置相應的教學活動，引導學生參與到教學活動之中。將體驗式學習應用到小學數(shù)學教學之中，能夠幫助學生更好地認識數(shù)學，養(yǎng)成學習數(shù)學知識的習慣，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設教學情境，加強學生課堂代入

在小學數(shù)學教學中，讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生代入感對學生學習數(shù)學知識有著重要的影響。小學階段的學生在學習時更加依賴自身的情緒，若是學生對數(shù)學課堂缺乏代入感，就會難以調(diào)動學生的學習積極性，使得學生學習數(shù)學的態(tài)度變得消極，無法融入數(shù)學課堂之中，影響學生的學習質(zhì)量。教學情境能夠讓小學階段的學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，對數(shù)學課堂產(chǎn)生更深的代入感，從而引導學生更加主動地學習數(shù)學知識，融入數(shù)學課堂之中。因此，作為教師，應當銳意進取，在教學的過程中積極地應用教學情境引導學生學習。例如，在學習《2～5的乘法口訣》時，教師可以結(jié)合乘法口訣為學生創(chuàng)設教學情境：小明家中一共有3個人，每次吃飯時，小明的媽媽都會準備好6根筷子，這是2×3=6；秋天到了，許多小動物都在儲存糧食準備度過寒冷的冬天，有一只小松鼠將松果藏到了5個樹洞里面，每個樹洞里面平均藏了9堆松果，一共藏了45堆松果，這是5×9=45。增強學生的代入感，讓學生在情境中學習數(shù)學知識，體驗感悟數(shù)學知識，在無形中減少了學生學習數(shù)學的壓力，使得學生能夠更加積極地融入數(shù)學課堂之中，主動地學習數(shù)學知識，通過情境提高學生的記憶能力，促進學生學習質(zhì)量的提高。

二、設置課堂活動，引導學生體驗數(shù)學

與小學其他科目相比，小學數(shù)學課堂較為枯燥，抽象性的知識較多，學生在學習時往往提不起興趣，缺乏學習數(shù)學知識的動力，不愿主動學習數(shù)學知識，這使得學生的學習質(zhì)量遲遲得不到提高，影響學生學習習慣的養(yǎng)成。結(jié)合學生的性格特點，為學生設置具有趣味性的課堂活動，能夠有效地激發(fā)起學生對數(shù)學的學習興趣，引導學生主動地參與到課堂活動之中，在活動中親身體驗數(shù)學，感悟數(shù)學知識，從而逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，主動學習數(shù)學知識，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要注意為學生開展課堂活動。例如，在學習《看日歷》時，教師可以提前通知學生帶上日歷，在課堂上教導學生如何看日歷，隨后組織學生進入課堂搶答環(huán)節(jié)，引導學生參與課堂活動。教師說出日歷上有的節(jié)日，學生進行搶答，看看哪位學生回答正確的次數(shù)最多，對學生提出表揚，激發(fā)學生的興趣，使得學生踴躍地參與到活動之中。積極地翻閱查看日歷，進行搶答，體驗課堂活動，在參與活動的過程中學習到了各個節(jié)日的具體日期以及如何查看日歷，從而加深了學生對知識的理解，讓學生感受到了數(shù)學課堂的生動有趣，逐步引導學生，提高學生對于數(shù)學的學習興趣，使得學生主動學習數(shù)學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、引導學生探究，明確學生主體地位

會主動探究周圍的事物是小學階段學生的特點，這種特點使得學生主動地對周圍展開探索，并在不斷地探索中學習。合理地應用學生的探究意識，能夠培養(yǎng)學生的探索能力，讓學生能夠進行自主學習，并且可以讓學生獨立地思考問題，探索解決問題的方法，從而加深學生對知識的理解，讓學生能夠更好地解決數(shù)學問題，為學生未來的發(fā)展打好基礎。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當注意應用體驗式學習來激起學生對于未知的好奇心，引導學生自主學習，探索數(shù)學知識，體驗數(shù)學知識的魅力。例如，在學習《觀察物體》時，教師可以引導學生去觀察物體，體驗在自己的視角下與在同學的視角下看到的物體的不同，激發(fā)學生的探索意識，使得學生能夠?qū)ξ矬w的形狀有一個更加清晰的認知。在探索的過程中加深對所學知識的理解，使得學生知道如何去更好地了解物體，從而培養(yǎng)學生的探索能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、合理布置作業(yè)，加強學生知識運用

作業(yè)在小學數(shù)學教學中扮演著重要的角色，是教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在完成作業(yè)的過程中，學生遇到不懂的知識時會翻閱教材，詢問他人，更好地理解知識，從而加深學生對知識的理解，使得學生能夠在運用知識時更加得心應手。然而，許多教師在布置作業(yè)時存在種種不合理之處，作業(yè)的效果沒有完全發(fā)揮出來，學生往往難以通過作業(yè)來完善自身所學的知識，從而影響了學生的學習質(zhì)量。作為教師，應當注重作業(yè)的合理性，在注重學生學習體驗的同時應用科學的方法為學生布置作業(yè)，提高學生的學習質(zhì)量。例如，在學習《分數(shù)乘法》時，教師在布置作業(yè)時可以讓學生去當?shù)氐某姓{(diào)查折扣商品，讓學生記錄商品的原價，然后計算折扣之后的價格，從而調(diào)動學生的學習積極性。將作業(yè)聯(lián)系學生的生活，讓學生能夠更好地體驗數(shù)學知識，提高學生對知識的運用能力，提高學習質(zhì)量。

總而言之，應用體驗式學習開展小學數(shù)學教學能夠讓學生學習到更多的數(shù)學知識，讓學生擁有更好的學習體驗。作為教師，應當積極地展開探索，將體驗式學習的效果發(fā)揮到最大，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。