謝東英

（于都縣仙下鄉(xiāng)中心小學，江西 贛州 342321）

一、小學數(shù)學中德育滲透的必要性

百年大計，教育為本；學校教育，德育為首。在每一門學科教學中滲透德育，這是對學生進行思想品德教育最為直接的、最為有效的教育方式和途徑。新課程改革后，明確了小學數(shù)學中德育的內涵。小學數(shù)學教育不僅要引導學生學習數(shù)學知識，還應抓好德育，在課堂活動中進行滲透。[1]

但是在當前的小學數(shù)學教學中，卻存在著很多問題，具體來說：首先，受到長期應試教育觀念的束縛，教師只是關注如何提高學生的數(shù)學學習成績，如何幫助學生解答數(shù)學問題，根本不重視挖掘和利用教材中的德育內容，忽視了對學生的思想品德方面的教育，導致學生只能機械地學習知識；其次，有些教師雖然重視挖掘數(shù)學教材中的德育內容，但沒有在教學中進行有效的滲透，不注重與其他學科教師和班主任的配合，難以達到全面育人的效果；最后，教師自身的品德素質也是存在差異的，文化底蘊不一，沒有做好表率作用，不注重與學生溝通交流，師生關系緊張，這樣也無法在教學中對學生的思想品德進行有效引導。

二、小學數(shù)學教學中德育的滲透方法

1.從教材中挖掘德育素材

數(shù)學這門學科有著很強的邏輯性，主要是鍛煉學生的思維能力，表面上看起來與德育沒有多大關聯(lián)，實際上只是德育內容不明顯。小學數(shù)學教師必須要認真鉆研教材，了解數(shù)學知識背后的深刻內容，挖掘潛在的德育素材，將這些內容在教學中呈現(xiàn)出來，促進數(shù)學教學與德育的充分融合。[2]小學六年級學生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，數(shù)學教師要在新知識教學中，或者引導學生復習知識時，關注德育素材的挖掘，使學生對所學知識產生更加深刻的理解和認識。比如在教學人教版小學數(shù)學六年級“圓”的相關知識時，學生會接觸到圓周率π這個數(shù)學名詞，此時就可以為學生引入我國古代數(shù)學發(fā)展史，引入在數(shù)學研究方面取得了許多輝煌的成就，如南北朝時期數(shù)學家祖沖之把圓周率精確到了小數(shù)點后7 位，這在當時是最先進的，從而讓學生感受到我國古代人民智慧的力量，產生民族自豪感和自信心，也能在數(shù)學學習中具備更大的動力。再比如很多數(shù)學應用題中會包含植樹、節(jié)約用水、電費計算等內容，學生在解決這些應用題的時候，要能夠計算出正確的結果，同時教師還應該引導學生樹立環(huán)保意識、節(jié)約能源意識，這樣的教學會使學生學習起來更加有興趣。像這樣的德育素材還有很多，可見，小學數(shù)學教材中存在著很多鮮活的德育素材，教師只需要認真地解讀和思考，并挖掘出來進行利用，很多時候教師只需要簡短地提示幾句，就能夠讓學生獲得深刻的感受，這樣的教學顯然比枯燥地講述理論知識更有效，整個教學過程也會顯得更有活力。

2.開展生活化教學

小學數(shù)學教師在教學中滲透德育的時候，一定要結合學生的年齡特征和認知水平，要讓小學生們能夠理解，進而才能產生深刻的體會，最終確保德育的有效性。數(shù)學知識來源于生活，對實際生活有著很多啟示，并且生活化的內容會更容易讓小學生理解和接受，所以教師要立足于學生的生活實踐進行德育滲透，這樣才能讓他們更加深刻地認識到數(shù)學學習的價值，在思想品質方面受到相應的教育。比如在教學“位置與方向”知識時，教師可以結合學生的實際生活設計問題：“你家在什么位置？在學校的什么方向，你每天上學和放學的路線是怎樣的？操場又在教學樓的什么方向？”這樣的學習就與學生的日常生活緊密相關，有助于增長學生的生活經(jīng)驗。為了進一步達到德育的效果，教師還可以問：“首都北京在我國版圖上的哪個位置？臺灣在北京的什么方向？”然后為學生展示出中國地圖，要求學生能夠正確地表述出來，同時要學生明確臺灣自古以來就是我國不可分割的一部分，從而進行愛國主義教育。因此，小學數(shù)學教師在教學中要注重聯(lián)系生活實際，借助生活中一些相關的新穎信息，讓學生能夠對數(shù)學知識產生親切感，并且從中受到思想上的教育，更加熱愛數(shù)學。

3.加強訓練和指導

學習是一個長期的過程，小學又是基礎教育的起步階段，此時對小學生進行學習態(tài)度、學習習慣的培養(yǎng)是非常關鍵的，可以說比知識傳授更加重要，這對他們以后的學習和成長是影響深遠的。例如，教師要對學生加強計算能力方面的訓練，要讓學生建立正確的解題習慣，首先要做到認真審題，一邊細致讀題一邊思考，應該先算出什么，再計算才能得出最終結果，能不能運用簡算方法，在計算完成后還應該進行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時糾正，避免以后再次犯錯，通過這樣的訓練，可以培養(yǎng)學生科學、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。[3]另外，當學生面對一道數(shù)學題，覺得毫無頭緒，無從下手時，教師就應該對他們進行引導和鼓勵，要讓學生獨立思考，勇于面對困難，不怕挫折，形成堅強的意志品格，這樣的精神毅力對學習任何一門學科都是很有必要的。

4.開展豐富的數(shù)學活動

教師除了在課堂中滲透德育之外，還需要結合學生的興趣愛好開展多樣的教學活動，比如數(shù)學家小故事、知識競賽、趣味問答等，在活動中對學生進行德育滲透，結合課外學習，可以合理地實施一些數(shù)學主題活動或者活動課。教師要引導學生從不同的途徑去搜集資料，讓學生在搜集資料的過程中受到教育。比如在學習完“統(tǒng)計”后，教師就可以開展一次調查活動，讓學生走出校園進行采訪和調查，動手畫出統(tǒng)計圖，如調查河流污染情況、空氣質量排名、森林砍伐情況等，學生在這個過程中可以實際運用知識，還可以認識到環(huán)境問題的嚴重性，提升學生的環(huán)保意識。教師還可以讓學生自己動腦編應用題，這樣既可以感受到數(shù)學知識和實際生活的聯(lián)系，又可以提高學生的實踐能力。[4]比如可以運用“扇形統(tǒng)計圖”，調查生活中節(jié)約用水的情況；通過調查問卷的形式，總結小區(qū)內居民都是如何處理生活用水的，有的會直接倒掉，有的則會將洗菜水留著用來沖廁所，從而能夠做到水資源的節(jié)約利用，這樣就可以把每戶居民各自的做法用扇形圖的形式統(tǒng)計并呈現(xiàn)出來，通過這樣直觀的觀察，會使學生們深刻認識到節(jié)約用水的重要意義。

三、小學數(shù)學德育滲透需要注意的幾個問題

1.教師要樹立全員德育和全程德育的思想，提高對德育滲透的思想認識，不要把這項工作丟給學校領導、班主任或者思想品德教師，要增強責任意識，面向全體學生，貫穿到整個教育過程中，真正做到教書與育人相結合。

2.教師要注重加強自身對德育理論知識的學習，掌握先進的現(xiàn)代德育理念，熟知德育實施的途徑，準確把握著力點，努力構建完善的德育融合體系。

3.在對學生進行德育評價的時候，應該運用多元化的評價方式，做到自評、互評、點評相結合，綜合考慮各項指標，并且應該公平合理，確保德育的實效性。

總之，在小學數(shù)學中進行德育滲透有著很多的方法，教師要提高思想認識，在實際教學中要始終結合學科特點，做到科學性和思想性相統(tǒng)一，運用恰當?shù)慕虒W策略，把握滲透的可行性，做到適時、適度，要引導學生充滿興趣地參與學習，既要掌握數(shù)學知識，又要在無形中受到思想品德的熏陶。