山東省濟寧孔子國際學(xué)校 魏 巍

微課是指教師在教學(xué)時以視頻為載體，以教學(xué)內(nèi)容為素材而設(shè)計的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，它的核心內(nèi)容主要是教學(xué)視頻，主要包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、測試練習(xí)等內(nèi)容。微課具有時間短、針對性強、主題突出、反饋及時等特點，教師可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)微課的不同特點針對性地進行教學(xué)設(shè)計，這樣就能使學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)時更好地理解和掌握不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以從多方面、多角度著手，將微課與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行融合并引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在有效的教學(xué)方法中大幅度地提升自身的數(shù)學(xué)知識水平。

一、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)業(yè)壓力普遍都比較大，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一味地用傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時會讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，甚至?xí)虼藛适?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地解決這一問題，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的熱情和興趣，教師可以利用微課進行教學(xué)。教師可以將課前導(dǎo)入內(nèi)容制作成微課，并讓學(xué)生通過觀看微課視頻完成課前導(dǎo)入學(xué)習(xí)，這樣不僅可以為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《平面向量的線性運算》一課時，教師可以將“平面向量的實際背景及基本概念”等知識內(nèi)容制作成微課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的平面向量的知識內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上延伸出新課程的知識內(nèi)容，學(xué)生在視頻畫面和講解音的刺激下會增強對微課視頻中所涉及知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計微課內(nèi)容時也要多與學(xué)生交流，只有了解學(xué)生的興趣和愛好，才能有針對性地進行設(shè)計，教學(xué)效果也會因此變得更好。

二、豐富教師教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，知識信息也在不斷地更新，教師在日常教學(xué)中只講解課本中的知識內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲和學(xué)習(xí)欲，因此教師需要在完成課本知識內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上進行知識延伸，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的數(shù)學(xué)知識，拓展他們的數(shù)學(xué)知識面。微課有豐富的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)資源以豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一課的內(nèi)容時，教師可以搜集“歐幾里得《原本》與公理化方法”的相關(guān)資料，為學(xué)生拓展更多幾何學(xué)的知識。微課中的教學(xué)資源雖然豐富，但是其質(zhì)量卻參差不齊，教師在利用微課中資源進行教學(xué)時一定要保證其內(nèi)容質(zhì)量，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)學(xué)到更多科學(xué)、正確的數(shù)學(xué)知識。

三、突破課堂學(xué)習(xí)難點

數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性較強的學(xué)科，而且其概念都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會對某些知識內(nèi)容有困惑和不解，為了幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)難點，教師可以將難點內(nèi)容匯總并制作成微課來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。微課能夠?qū)⒄n本中抽象的內(nèi)容以更形象、直觀的方式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解與掌握。比如，當(dāng)教師在講解《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》一課時，教師可以設(shè)計微課，將正弦函數(shù)、余弦函數(shù)等內(nèi)容的圖像與性質(zhì)仔細(xì)、清楚地為學(xué)生講解、分析，同時也可以對這些知識內(nèi)容進行匯總和對比，這樣學(xué)生就能更好地區(qū)分和學(xué)習(xí)不同三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，同時也會對這些內(nèi)容有更深刻的印象。微課還有便捷的特點，學(xué)生可以隨時利用微課進行難點知識學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高他們的知識理解與運用能力，而且可以使他們更自覺、主動地進行學(xué)習(xí)。為了提高班級整體的數(shù)學(xué)水平，教師可以針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，有針對地設(shè)計不同難點內(nèi)容的微課視頻，以保證所有學(xué)生都可以夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進而提高數(shù)學(xué)知識水平。

四、加強課后知識鞏固

教師要想幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，除了做好課堂數(shù)學(xué)教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生在課后做好數(shù)學(xué)知識鞏固，知識鞏固能夠幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，同時也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力。教師可以在完成一章節(jié)的教學(xué)后，利用微課將整個章節(jié)的知識內(nèi)容進行匯總，讓學(xué)生對整個知識框架有更清晰的認(rèn)識，同時教師也可以利用微課設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，以增強學(xué)生的知識運用能力。比如，在學(xué)習(xí)完《基本初等函數(shù)》一章的內(nèi)容后，教師可以把指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的相關(guān)概念、公式、圖像等內(nèi)容進行總結(jié)并設(shè)計成微課，并加入一些判斷、選擇等不同的練習(xí)形式，讓學(xué)生自主地進行觀看、學(xué)習(xí)。這種新穎的學(xué)習(xí)形式相比傳統(tǒng)的形式更能吸引學(xué)生的注意力，進而讓學(xué)生更主動且高效地完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，學(xué)生還會養(yǎng)成良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會因此大幅度提高。

微課是一種非常實用的教學(xué)方法，它能夠有效地增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能夠幫助教師在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容并突破教學(xué)難點，同時也能使學(xué)生更好地完成課后知識鞏固學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)中也要多對其教學(xué)方法進行探究、創(chuàng)新，這樣才能保證其教學(xué)水平和教學(xué)能力能夠不斷地提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也會因此有更明顯的提升。