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        初中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        2019-01-11 17:41:17
        教師博覽 2019年11期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系情境英語

        王 丹

        (新余市第四中學(xué),江西新余 338000)

        在課程改革之后,英語課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了明確的規(guī)定,對于基礎(chǔ)的教學(xué)階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)使得學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)從而形成有效的學(xué)習(xí)方法。筆者在此對初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略作一些探討以求教于方家。

        一、強(qiáng)化教師的綜合業(yè)務(wù)能力

        教師隊(duì)伍的綜合能力對于英語的教學(xué)來說尤為重要。對于教師來說,他們所要做的就是優(yōu)化課堂的教學(xué)。所謂優(yōu)化課堂教學(xué),即是教師對于教學(xué)的任務(wù)要明確,對于所要教學(xué)的內(nèi)容必須要深入地了解,對于與教學(xué)有關(guān)的資料要精心地準(zhǔn)備,盡量使用多種類型的教學(xué)方式以及教學(xué)手段,只有這樣才能使得課堂的教學(xué)不枯燥無味,極大地吸引學(xué)生的注意力,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這也同時(shí)需要教師提高他們自身的綜合能力。

        英語課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì),要盡可能地貼近生活的實(shí)際,不同年級的學(xué)生有著不同的心理需要,感興趣的事物以及話題也因此不同。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量具有一定的趣味性,這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進(jìn)來。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,提升其學(xué)習(xí)興趣。

        二、樹立積極的學(xué)習(xí)價(jià)值觀

        對于教師來說,讓學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值觀是非常有必要的。正確的價(jià)值觀對于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)來說是非常必要的,只有讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的必要以及重要性,他們才會主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語,學(xué)習(xí)熱情和興趣才能夠被激發(fā)。

        對于初中生而言,首先要做的是端正自己學(xué)習(xí)態(tài)度,積極認(rèn)真,不要輕言放棄。其次,對自己要嚴(yán)格要求,初中生思維比較活躍,同時(shí)也是非常容易受到外部的環(huán)境以及不良因素的影響,因此必須有清醒的認(rèn)知以及自控的能力。

        各個(gè)學(xué)科之間不僅有共性也有個(gè)性,學(xué)生要善于總結(jié)和挖掘,根據(jù)自己的興趣愛好以及思維方式找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)之中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生彼此之間還可以相互傳授學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),從別人的學(xué)習(xí)方法中得到啟發(fā),在學(xué)習(xí)交流與探索的過程之中,學(xué)習(xí)的興趣也會隨之加強(qiáng)。如此這般良性循環(huán),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到提升的同時(shí),學(xué)習(xí)成績也會相應(yīng)地得到提高。

        三、優(yōu)化課堂授課模式

        (一)設(shè)置問題情境

        情境教學(xué)法就是在教學(xué)的過程中具有目的性地引入生動(dòng)的情境,主要的目的是吸引學(xué)生的注意力從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且完成既定的教學(xué)目標(biāo),這對于學(xué)生的發(fā)展來說是非常有利的。不僅是初中英語的教學(xué),在其他學(xué)科的教學(xué)中也可以廣泛運(yùn)用情境教學(xué)法。由于英語是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的課程,在學(xué)習(xí)的過程之中勢必會有著具體的對話場景,這就非常符合情境教學(xué)法。

        教師首先提出問題,學(xué)生帶著問題自學(xué)教材,理解問題、討論問題,最后教師根據(jù)討論的情況,有針對性地講解,準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在這一過程中,教師通過提出問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過引導(dǎo)思考集中了學(xué)生的注意力,通過討論與啟發(fā)優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,通過自主解答使學(xué)生掌握了理論知識,通過多重質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生的批判精神與創(chuàng)新能力,這些都充分體現(xiàn)了基于問題、以生為本、交流互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)理念;設(shè)置問題情境還可以融洽師生關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論的深度,增強(qiáng)課堂的吸引力,提升教學(xué)效果。

        (二)展開豐富的課外體驗(yàn)活動(dòng)

        活動(dòng)教學(xué)主要是教師通過相關(guān)設(shè)計(jì),和學(xué)生們一起參與體驗(yàn)的活動(dòng),使得學(xué)生在參與的過程中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。一般而言,初中生對于各項(xiàng)的活動(dòng)的態(tài)度都是非常積極的,所以利用學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,由此交互式英語課堂得以形成。

        交互式英語活動(dòng)不僅包括課內(nèi)活動(dòng),同時(shí)還包括課外活動(dòng),活動(dòng)的形式是多樣的。此時(shí)教師就需要根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容提前進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì),比如:演唱英文歌曲、角色扮演等。在枯燥的英語學(xué)習(xí)中教師可以通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),使得學(xué)生從多個(gè)方面來感受英語學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生通過積極參與擁有了更加豐富的體驗(yàn)。對于教師來說,在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí),既不能太難也不能太過于簡單,要考慮普適性。讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中都有所收獲,進(jìn)而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。

        (三)巧妙的課堂提問

        在課堂的提問與設(shè)置的環(huán)境之中,教師需要關(guān)注整個(gè)班級學(xué)生個(gè)體能力的差異,從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同采取有針對性的提問的方式,爭取使得班級的每位同學(xué)都能有回答的機(jī)會。在學(xué)生回答相關(guān)問題之后,教師需要做出一定的表揚(yáng),以此來激勵(lì)學(xué)生。通過這些積極情緒的引導(dǎo),教師與學(xué)生之間良好的互動(dòng)關(guān)系得以構(gòu)建,更有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

        教師提出的問題盡量與教材內(nèi)容保持關(guān)聯(lián),也要有一定的難度,引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的信息并加以思考和探索。

        (四)運(yùn)用小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)法

        小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)是比較好的課堂實(shí)施方式。它采用兩人或小組活動(dòng)形式,避免了班額大、不同學(xué)生之間知識水平和智力發(fā)展參差不齊,同時(shí)師生之間、學(xué)生之間的交際得不到充分發(fā)揮的交際問題。運(yùn)用小組協(xié)作,使任務(wù)型教學(xué)可以改變目前語法教學(xué)過于重視語言形式而忽視語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的狀況,從而優(yōu)化英語語法教學(xué)??梢允箤W(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使枯燥的語法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,促進(jìn)學(xué)生之間的合作,同時(shí)提高其解決問題的能力。

        四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

        初中英語教師除了在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生一定的指導(dǎo)以及幫助之外,還需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生對于教師的態(tài)度受諸多因素的影響,其中包括教師自身的能力素質(zhì),是否平易近人,對于工作是否熱情等等。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示,學(xué)生如果非常喜歡某位教師,那么對該教師教授的課程便充滿了興趣,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),希望能夠以自己優(yōu)異的表現(xiàn)來獲得教師對自己的認(rèn)可。有的學(xué)生甚至?xí)Λ@得優(yōu)異的成績來表達(dá)對這位教師的喜愛。正相反,學(xué)生如果對某位教師產(chǎn)生抵觸情緒,那么就會不喜歡這門課,長此下去,就會失去對這門課的興趣。

        教師為了培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系,需要全方位多角度深入地了解學(xué)生。比如,在課間教師可以找學(xué)生談?wù)勑囊源龠M(jìn)兩者之間的感情。同時(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)與家庭的狀態(tài)要進(jìn)行深入的了解,對學(xué)生的課外生活以及業(yè)余的愛好都需要掌握。教師還應(yīng)該多關(guān)注英語學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,激勵(lì)他們,在學(xué)習(xí)方面給予他們一定的支持,增強(qiáng)他們的自信心。

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