江蘇省濱?？h八灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 張紅舞

新時期，教育教學(xué)領(lǐng)域，游戲化教學(xué)方法旨在選用學(xué)生喜愛的游戲活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣需求，課堂教學(xué)效率得到了保障。大量教學(xué)實踐表明，數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化模式，能促使學(xué)生保持高漲熱情，激發(fā)學(xué)生主動探究知識，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、趣味性游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實際教學(xué)中，游戲化教學(xué)指在課堂教學(xué)中引入趣味性游戲活動，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為生動化數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用過程，使課堂教學(xué)效率得到提升。比如蘇教版一年級《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)中，為了實現(xiàn)“以模擬實際買賣，引導(dǎo)學(xué)生體驗人民幣用途并掌握其換算”的教學(xué)目標(biāo)，老師可為學(xué)生設(shè)計如下教學(xué)活動：初步認(rèn)識人民幣后，老師為學(xué)生分發(fā)準(zhǔn)備好的人民幣，并將教室布置為“跳蚤市場”，要求學(xué)生在各自的小貨架上擺放餅干、糖果、圖書、水果及筆等小商品，表明商品價格，學(xué)生可用老師發(fā)的人民幣買賣。買家要有禮貌講文明，賣家要熱情，明確商品價格，并正確找零錢。這種課堂教學(xué)活動效果非常好，學(xué)生能主動參與，體驗其中樂趣；同時，買賣過程中，學(xué)生加深了對人民幣印象，能夠積極主動地解決遇到的問題，明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、互動性游戲活動，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)階段，學(xué)生喜歡與小伙伴共同做事情，老師可通過互動性游戲活動激發(fā)其團結(jié)合作意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，從根本上保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在《三角形分類》的教學(xué)中，老師通過以下互動性游戲活動來攻克教學(xué)難點：銳角、直角及鈍角三角形概念，完成教學(xué)后，學(xué)生記住了三角形分類，老師再取出一個信封，并將其裝有的三角形漏出一個銳角，提問“現(xiàn)在大家看到信封中的三角形有一個銳角，那大家能猜出這是什么三角形嗎？”學(xué)生進行獨立思考，并分組進行討論交流，之后再進行思辨游戲，總結(jié)小組觀點，反對小組也要提出相應(yīng)的反對意見。思辨過程中，學(xué)生各持己見，活躍了課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也被調(diào)動起來。因而互動性游戲活動可以是師生間互動，可以是學(xué)生問與答的互動過程，還可以是各小組間的互動，因而老師要合理選擇問題，引發(fā)學(xué)生積極參與討論交流，體驗成功的樂趣。

三、競賽性游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

游戲化教學(xué)模式中，競賽性游戲活動是老師通過具有挑戰(zhàn)與競賽性的問題激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)斗志。實際課堂教學(xué)中，基于學(xué)生好奇心心理，引入競賽性游戲活動，老師可在學(xué)生之間設(shè)計競賽活動，也可以小組為單位設(shè)計團體賽。該教學(xué)模式只要靈活應(yīng)用，便可獲得很好的教學(xué)效果。比如《10 以內(nèi)數(shù)的組成》的教學(xué)中，為了鞏固10 以內(nèi)的加法，老師為學(xué)生設(shè)計了“進球”的游戲活動：先拿出一個10 以內(nèi)的數(shù)字“6”，并讓三位同學(xué)站起來，假若其中一名學(xué)生說“我拿到的是2 號球”，另外兩名學(xué)生誰先回答“進4 號球門”，誰就獲勝（球門要與球編號相加為6）。在此環(huán)節(jié)中，老師先帶著學(xué)生進行游戲活動，之后將班級學(xué)生劃分為不同小組展開游戲，或小組之間比賽，同學(xué)們玩得很開心，甚至課后還會討論這一活動，為學(xué)生掌握10 以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成提供了便利。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師合理選用競賽性游戲有活動，對現(xiàn)有知識加深印象，鞏固學(xué)習(xí)的新知識，還可將游戲與數(shù)學(xué)思想、方法融合起來，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，能夠積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，提高自身數(shù)學(xué)思維能力。

四、通過操作性游戲活動，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，操作性游戲活動應(yīng)用比較廣，其主要指教學(xué)中以游戲形式組織學(xué)生動手操作，動腦思考。眾所周知，小學(xué)生喜歡動，如果課堂上老師設(shè)計操作性游戲活動，更能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生動手能力的同時，數(shù)學(xué)課堂也有更加豐富的學(xué)習(xí)效果。比如《長方形與正方形》知識教學(xué)中，設(shè)計如下課堂教學(xué)活動。開始上課，老師借助多媒體為學(xué)生展示長方形與正方形，并提問：“哪位同學(xué)認(rèn)識顯示屏的圖形？”學(xué)生結(jié)合圖形基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，對于長方形與正方形，學(xué)生都不陌生，但卻無法區(qū)分其特點。針對這一問題，老師沒有直接為學(xué)生講明圖形特點，而是引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)小棒搭建一個長方形與正方形，再用線圍其一周。實際教學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)在課堂上，對于動手?jǐn)[一擺與圍一圍，學(xué)生比較感興趣。數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性，尤其是圖形教學(xué)中，老師要合理應(yīng)用操作性游戲活動，為學(xué)生創(chuàng)造游戲活動的氛圍與條件，在培養(yǎng)并提高學(xué)生動手實踐能力的基礎(chǔ)上，有效控制課堂紀(jì)律，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲化教學(xué)模式是順應(yīng)時代潮流的，也是新課標(biāo)改革的必然趨勢。游戲化教學(xué)模式一定程度上緩解了老師的教學(xué)壓力，實用價值高，教學(xué)融合趣味性與實用性，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。