甘肅省鎮(zhèn)原縣武溝鄉(xiāng)馮儉小學 張宏濤

當前隨著科學技術日新月異，越來越多的信息設備以及信息技術逐漸被應用于小學數學課堂之中，這種新式的教學方法不僅激發(fā)了小學生學習數學的興趣，更可以極大地提升小學生的數學水平。所以在小學數學課堂之中適當引入信息技術是十分必要的。

一、信息技術在小學課堂教學中的應用優(yōu)勢

1.有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力

在過去傳統的小學數學教學過程之中，數學教師常常采用教師講學生聽的教學方式，學生往往是被動地去接受數學知識而不會進行獨立的思考和探究，當遇到困難的時候也直接向教師詢問答案。這種教學方法雖然取得了一定的效果，但是會讓學生養(yǎng)成一種懶惰的心理，使得他們不愿意去獨立思考并自己解決問題。但是如果將信息技術巧妙地融入小學數學教學中，將會極大地改變這種情況，數學教師可以積極地引導小學生進行獨立思考，然后再利用信息技術來創(chuàng)建良好的學習氛圍，逐漸激發(fā)學生學習的興趣，進而極大地提高小學生的自主學習能力。

2.有助于培養(yǎng)和擴展學生的數學思維能力

在小學數學教學過程中，因為一些數學知識過于抽象，所以需要用到轉化的思想，不過其在實際的教學過程中的運用卻并不盡如人意。而信息技術將會很好地解決這種問題，數學教師可以使用多媒體創(chuàng)建圖表以及一些關于教學內容的動畫等，利用各種圖表以及動畫視頻等教學資源以生動形象的內容來為學生展示那些較難理解的抽象數學知識，進一步培養(yǎng)并提高學生的數學思維能力。

3.有助于學生課后進行復習

對于過去傳統的小學數學教學而言，很多學生在進行課后復習以及做題的時候會感到很困惑且無從下手，還有一些學生沒有在課堂上理解并掌握教師所教的知識，這就導致小學生的課后復習以及課后作業(yè)很難有效完成。但是如果巧妙地加入信息技術，可以通過下載教師的課件內容來進行二次復習，當遇到困惑的時候可以向教師進行請教，以此來讓他們得到更好的課后復習效果。

二、 信息技術在小學數學課堂教學中的應用策略

1.創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的好奇心以及求知欲

對于小學數學教學而言，數學教師的任務不只是要為學生講解知識，更重要的是要引導他們養(yǎng)成一種良好的學習態(tài)度和學習習慣。所以想要有效引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，教師就可以通過信息技術來營造多種多樣的教學氛圍，以此來激發(fā)學生的好奇心，進而引導學生展現出渴望求知的欲望。比如說在進行五年級下冊“長方體與正方體”的教學過程之中，教師可以通過信息技術來為學生呈現出各種各樣顏色的長方體與正方體，學生就會被這些色彩鮮艷的立體圖形所吸引，然后會積極主動地去進行探究和思考。除此之外，教師還可以讓學生自己準備生活中常見的長方體與正方體或者教室內肉眼可見的長方體與正方體實物，以此讓學生更加直觀地感受到數學的魅力，在此教學情境的基礎上再引入教學的內容將會事半功倍。小學數學課堂之中引入信息技術并創(chuàng)造較為良好的數學情境之后，可以讓學生真實感受到數學學習的內容并不斷開拓視野，最終提高數學教學的效果。

2.提高師生互動，增加學習趣味性

過去傳統的小學數學教學模式大多以教師為主體，學生只能被動接受知識，而如今應該逐漸確立學生的學習主體地位，讓他們可以進行自主學習。通過信息技術的應用，可以逐漸增加課堂的趣味性以及師生之間的溝通交流，以此來逐漸引導他們對數學知識進行獨立的思考和探究。比如在進行“圖形運動”的課程講解時，可以通過信息技術以及一些實物的幫助，讓學生自己動手來進行圖形的變化，數學教師在旁邊加以輔助和引導，這樣學生會逐漸提高自己的學習興趣，發(fā)散思維并獨立自主地去思考和練習，長此以往，學生的實踐能力以及自主學習能力都會顯著的提升。

綜上所述，在小學數學教學之中適當地融入信息技術，不僅可以為學生營造較為良好的數學學習氛圍，增加學生學習數學的興趣和積極性，更可以逐漸提高學生的數學思維能力和獨立自主的學習能力，進而不斷提高小學數學的教學質量。所以希望所有的小學教師都可以根據教學的實際情況適當地引入信息技術，提高教學的水平和質量。