四川省內(nèi)江市資中二中 劉彬華

我國(guó)傳統(tǒng)教育方式注重被動(dòng)式的知識(shí)灌輸，往往缺乏一定的創(chuàng)新性。就初中數(shù)學(xué)教育而言，往往是采用大量的習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺少對(duì)知識(shí)的主觀認(rèn)識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生定勢(shì)思維，不能將知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了較大的影響。雖然通過(guò)大量的習(xí)題可以讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，但是同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生往往會(huì)根據(jù)“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行答題，忽略了知識(shí)的靈活運(yùn)用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1．基礎(chǔ)不扎實(shí)

基礎(chǔ)不扎實(shí)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備以及對(duì)教材的把握程度。教師的課前準(zhǔn)備除了要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)具體任務(wù)和安排教學(xué)進(jìn)度以外，還要做好課堂互動(dòng)和知識(shí)的提煉，以便課堂教學(xué)有序進(jìn)行。但是現(xiàn)實(shí)中很多教師課前沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)照本宣科，沒(méi)有突出數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的層次性和典型性，沒(méi)有突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，造成學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法把握知識(shí)的重點(diǎn)，只能一味模仿，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械性的記憶，形成固定思維，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性和靈活性。

2．被動(dòng)提問(wèn)成為誤區(qū)

在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是重要的教學(xué)過(guò)程。有研究發(fā)現(xiàn)，課堂提問(wèn)有助于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。不過(guò)在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)往往缺乏系統(tǒng)性和目的性，這就大大降低了提問(wèn)的實(shí)際作用。首先，在課堂提問(wèn)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于繁多，從而導(dǎo)致問(wèn)題缺少教學(xué)目的，學(xué)生很難把握住重點(diǎn)。其次，由于問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有連貫性，導(dǎo)致學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)沒(méi)法融會(huì)貫通，無(wú)法形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

3．忽略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)

在進(jìn)行教學(xué)方式改革過(guò)程中，多數(shù)教師做到了教法上的改革，但是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。由于忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，因此很多教師即使改進(jìn)教法，但是教學(xué)成果并不明顯。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有著重要的影響，教師往往脫離了數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到較大的困難，甚至造成厭學(xué)現(xiàn)象。在新課改環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法比直接傳授知識(shí)更加重要。

4．不注重學(xué)生思考的過(guò)程

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注重邏輯性和思考過(guò)程，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。由于教學(xué)任務(wù)的安排，很多教師在課堂中為了趕進(jìn)度，往往會(huì)不停地進(jìn)行新知識(shí)的講解，而沒(méi)有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，只是不斷地將數(shù)學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，造成學(xué)生思維僵化，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思考能力。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂效率方式

初中數(shù)學(xué)課堂高效性教學(xué)是一種教學(xué)實(shí)踐模式，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。要想實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要的意義。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中生數(shù)學(xué)成績(jī)差的最主觀原因就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡，形成了厭學(xué)心理，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中缺乏一定的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解外，還要積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2．加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)

當(dāng)前使用的初中教材缺少數(shù)學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，教育體系也沒(méi)有形成完善的數(shù)學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)模式，因此教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)會(huì)面臨一定的困難。在新課改環(huán)境下，要重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉整理，有目的性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3．及時(shí)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)行評(píng)析改革教學(xué)

教師除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要基本掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，對(duì)于學(xué)生的解題思路和知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用要有一定的了解，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)面臨的問(wèn)題要進(jìn)行系統(tǒng)的講解分析。教師不僅要做到及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要反思自我在教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)思路的調(diào)整，做到師生之間積極互動(dòng)，形成一套既適合教師教學(xué)，也適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

4．實(shí)施分層教學(xué)方式，注重課堂教學(xué)邏輯層次

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的同步性，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，在分層教學(xué)中，要抓住初中生的心理、生理特性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。另外，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)邏輯層次，讓不同水平的同學(xué)都能夠掌握知識(shí)。

高效課堂是新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要條件，在教學(xué)方式改革的同時(shí)，也要注重課堂效率的提升。實(shí)現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這不僅有助于教學(xué)方式的改變，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。但是在建設(shè)發(fā)展高效課堂教學(xué)過(guò)程中仍存在很多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性依舊任重道遠(yuǎn)。