○郭小芳

【解讀】

一、童話文體價(jià)值考量

童話是一種以兒童為閱讀主體的文學(xué)體裁，它常常通過豐富的幻想、想象、夸張、擬人等手法來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會(huì)生活，讓學(xué)生明白真善美和假丑惡，滋養(yǎng)心靈，陶冶情操。

《七顆鉆石》這篇課文是描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱水罐出門為生病的母親找水的故事。小姑娘的愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。語言生動(dòng)，情節(jié)曲折，告訴人們：無私廣博的愛能帶來意想不到的收獲，愛心為世界創(chuàng)造了奇跡。愛心就像鉆石、像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

基于此，《七顆鉆石》一課的教學(xué)價(jià)值可以為：（1）感知全文，緊扣“變”字，把握故事內(nèi)容；（2）品味語言，感悟主題意蘊(yùn)；（3）發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)表達(dá)。有了這樣的價(jià)值考量，教學(xué)中就要找準(zhǔn)童話故事的要點(diǎn)突破，層層深入，實(shí)現(xiàn)童話類文本的教學(xué)價(jià)值。

二、出發(fā)，邂逅故事

童話不同于別的體裁的文學(xué)作品，它的語言生動(dòng)活潑，符合小學(xué)生的語言習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶到童話的世界中。童話般的意境中，引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式讀童話，感知故事的大意。讀通讀順課文后，著重讓學(xué)生讀讀課文的2、3、4自然段，課文的哪些地方讓你體會(huì)到故事的“神奇”，是什么讓水罐發(fā)生著一次又一次神奇的變化？充分利用這一抓手，把整篇課文的學(xué)習(xí)和整個(gè)課堂串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體。再重點(diǎn)關(guān)注文中直接描寫水罐變化的句子，用圖畫一畫，文中的水罐發(fā)生了哪些神奇的變化。

三、換位，沐浴智慧

《七顆鉆石》這篇童話有著很深的道德內(nèi)涵，寄托著作者追求“善”和“美”的道德理想。在感知全文的基礎(chǔ)上，還要能透視文本的意義。兒童的思維明顯帶有童話特點(diǎn)，童話的幻想性和強(qiáng)烈的游戲精神能滿足兒童審美心理和審美情趣的需求。教學(xué)童話故事，就要遵循這一特點(diǎn)，充分利用童話的幻想性和游戲精神，擯棄對(duì)故事的理性分析。在感知故事情節(jié)后，發(fā)揮想象，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，深入小姑娘的內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)故事給孩子的道德影響。角色替換，模擬中體驗(yàn)。通過巧妙的方式，讓學(xué)生在課堂中替換故事中的主人公，通過自己的語言、動(dòng)作把童話故事中人物的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出來，情感出于內(nèi)心，而外顯于動(dòng)作。這樣的換位使學(xué)生不知不覺融入童話之中，成了童話中的一員，體驗(yàn)到童話中人物的情感，使課堂充滿情趣，這種體驗(yàn)是閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)所不能達(dá)到的。在教學(xué)《七顆鉆石》這一課時(shí)，可以和小姑娘角色替換。

環(huán)節(jié)一：小姑娘，你當(dāng)時(shí)出去找水容易嗎？哪里可以看出來？在找水的過程中你遇到了哪些困難呢？讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上充分理解小女孩去的地方，找水的過程中遇到了很多困難，從而來理解小女孩對(duì)母親的孝順和愛。

環(huán)節(jié)二：開記者招待會(huì)，采訪小姑娘：當(dāng)時(shí)你自己渴嗎？那為什么還把水分給小狗，甚至分給陌生人呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心深處，體會(huì)她的善良和對(duì)別人的愛，而這種愛創(chuàng)造了奇跡。

四、萌發(fā)，張揚(yáng)個(gè)性

小學(xué)生思維發(fā)展處于想象力“敏感期”，在閱讀童話故事時(shí)，在想象的世界中遨游，為文中的主人公或悲或喜，或打抱不平，或?qū)φn文后的故事的發(fā)展充滿期待，在教學(xué)中，教師應(yīng)根椐學(xué)生的這些特點(diǎn)，抓住教學(xué)契機(jī)，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，讓他們續(xù)編、改編童話故事或獨(dú)立創(chuàng)作童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。許多童話的結(jié)尾言已盡、意未盡，于是我們可讓學(xué)生展開大膽的想象，順著課文的思路繼續(xù)寫下去。學(xué)完了《七顆鉆石》這一課后，可引導(dǎo)學(xué)生寫寫有了水后，地球發(fā)生了什么變化，寫出地球生物歡天喜地的場(chǎng)面。以童話續(xù)編為起點(diǎn)和鋪墊，然后才能水到渠成地讓學(xué)生自己編寫生動(dòng)、有趣的童話故事，讓他們以現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本，以教材為依托，不受客觀中的“不可能”的限制和束縛，展開想象的翅膀，讓心靈在童話世界里翱翔，完全地釋放他們的童真，真正體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。

五、生長，群文閱讀

通過課內(nèi)閱讀內(nèi)容和方法的回顧，感受童話角色鮮明形象，初步感知寫作手法，再課外遷移相關(guān)群文的閱讀。具有結(jié)構(gòu)性的文本是土壤，給學(xué)生廣闊的視野；群文閱讀和寫作，語言文字是根須，可讓學(xué)生反復(fù)咀嚼和品味。選擇相關(guān)聯(lián)的文本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。教學(xué)拓展時(shí)可圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過程。就這篇課文的教學(xué)而言，可選擇相關(guān)聯(lián)的《七色花》，讓學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。選讀課文是小學(xué)語文教材的重要部分，與精讀課文有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生語文自主閱讀能力的重要載體，再加之這篇課文可以讓學(xué)生進(jìn)行課外遷移的對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)鮮明的人物形象，體會(huì)回環(huán)反復(fù)的情節(jié)對(duì)童話的表現(xiàn)力，明白幫助別人，快樂自己的深刻道理，讓學(xué)生將精讀童話的方法策略進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

【策略】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

抓住學(xué)生愛聽故事的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀童話類文章的興趣，才能挖掘他們深藏于內(nèi)在的無限潛能。童話，稚氣童真的語言，色彩明麗的配圖，精彩紛呈的內(nèi)容，扣人心弦的情節(jié)，無一不深深吸引著學(xué)生的目光，觸及著學(xué)生的心靈。

二、讀通讀順，感知情節(jié)

學(xué)生樂于讀童話故事，童話故事中節(jié)奏鮮明、語言純美、感情真摯的語言本就十分適合學(xué)生朗讀。對(duì)于每一篇課文的學(xué)習(xí)，讀都是不可或缺的重要方法。中年段的童話教學(xué)，可以抓住童話的主問題，帶著問題思考，感受情節(jié)變化，整體把握故事內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽文章，從故事的發(fā)展順序中理清思路，提取故事的要素，形成對(duì)文本的初步理解，理清情節(jié)。再在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述及生動(dòng)講述故事的能力，使文章語言內(nèi)化。

三、交換角色，情思交融

讓學(xué)生進(jìn)入情境，充當(dāng)角色，讓學(xué)生充當(dāng)文中的角色，體會(huì)故事表現(xiàn)的思想感情。如上文中，讓學(xué)生想象故事的環(huán)境，體會(huì)小姑娘的內(nèi)心，進(jìn)而更深一步體會(huì)小姑娘的愛心。像這樣的方法在童話教學(xué)起到了很好的推波助瀾的作用。

四、發(fā)揮想象，創(chuàng)作童話

許多童話的結(jié)尾言已盡，意未盡，于是我們可讓學(xué)生展開大膽的想象，順著課文的思路繼續(xù)寫下去。也可以模仿文本的方法，讓學(xué)生自己學(xué)著編童話故事。在教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過閱讀去發(fā)現(xiàn)童話中故事的情節(jié)確實(shí)出現(xiàn)了多次反復(fù)，段落的模式甚至標(biāo)點(diǎn)都與前文非常一致，反復(fù)結(jié)構(gòu)非常明顯，故事十分有趣。在有了發(fā)現(xiàn)之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，模仿著創(chuàng)編一個(gè)相似的段落，從微寫作開始訓(xùn)練起，學(xué)生感興趣、易上手，有了這樣的創(chuàng)編訓(xùn)練，學(xué)生的語文素感和寫作水平都會(huì)得到很大的提升。

童話，是學(xué)生最喜歡讀的故事，只要在教學(xué)中選用有效的教學(xué)策略，定能讓學(xué)生親近童話，走進(jìn)童話，享受到童話的樂趣。浸潤童話，享受閱讀！

資料存盤

童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實(shí)生活。

童話一般有擬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）、知識(shí)體童話等等。閱讀時(shí)，要深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語言把要說的道理直接說出來了，有的則須認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時(shí)，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟生活真諦。童話這一文本體裁體現(xiàn)出獨(dú)有的特點(diǎn)：想象豐富、情節(jié)曲折、手法夸張。塑造了一個(gè)個(gè)膾炙人口的故事，同時(shí)也表現(xiàn)了深刻的道理或表現(xiàn)了美好的愿望。想象是童話的主要特征，能夠吸引兒童的閱讀興趣。這些充滿童真童趣的故事是小學(xué)生閱讀課本的首選。