江西省南城縣第二小學(xué) 曹華庚

隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極尋找適合的教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)，所謂“視角決定高低，細(xì)節(jié)決定成敗”，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)解題技巧等，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的技能。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是每個(gè)學(xué)生都有認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)教學(xué)在滿足學(xué)生知識(shí)需求的同時(shí)也要符合教學(xué)要求；二是核心素養(yǎng)要求學(xué)生必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備；三是核心素養(yǎng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通的能力。老師在強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的知識(shí)和交流能力。

二、加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

1.不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的職業(yè)素質(zhì)和思想意識(shí)

隨著社會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，這對(duì)強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)，提升數(shù)學(xué)課堂效率有著非常重要的指導(dǎo)作用。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的強(qiáng)化離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，在新課改時(shí)代背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，并發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)做出適時(shí)的解答。雖然老師的地位有所改變，但是老師的職業(yè)素質(zhì)和思想意識(shí)依然需不斷提升，因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)素質(zhì)直接影響著教學(xué)效果，與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)，老師只有提高自己的職業(yè)素質(zhì)和思想意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，才能在課堂教學(xué)時(shí)更好地強(qiáng)化細(xì)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師在課堂教學(xué)中要合理安排教學(xué)課程，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受情況的不同進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

2.采用多樣化的教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位，如游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)等，可以從不同層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。需注意的是，不管是游戲教學(xué)還是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，都應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，讓學(xué)生樂(lè)于去學(xué)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，這樣既解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，也提高了學(xué)生的知識(shí)水平。創(chuàng)新教學(xué)方法的具體實(shí)施過(guò)程是：老師在課堂開(kāi)始之前，根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)環(huán)境中，可以更有效地理解學(xué)習(xí)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《元、角、分與小數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活非常貼近的情景。如超市購(gòu)物，讓學(xué)生通過(guò)親自購(gòu)物，了解不同商品的價(jià)格，認(rèn)清人民幣面值的數(shù)額，某件商品多少錢(qián)，給了商家商品價(jià)錢(qián)后，應(yīng)該找多少錢(qián)，只有讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，才能更好地形成元、角、分等相關(guān)知識(shí)的概念，在生活情景中鍛煉自己，開(kāi)拓眼界，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)輕松自如地應(yīng)對(duì)，通過(guò)這種教學(xué)細(xì)節(jié)、親近數(shù)學(xué)的行為，可以幫助學(xué)生有效領(lǐng)會(huì)數(shù)的含義。另外，老師可以選擇學(xué)生感興趣的課題，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)的思考”是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的第一步，數(shù)學(xué)的思考要求學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景將抽象的知識(shí)形象化，因此，教師需要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，在此過(guò)程中，讓學(xué)生感悟生活中包含的各種數(shù)量關(guān)系，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《千克、克、噸》的內(nèi)容時(shí)，如果僅憑教師課堂教條式的講解，未必能讓學(xué)生理解1 千克、1 克及1 噸的具體重量，因此，教師需要將這些質(zhì)量單位與學(xué)生熟悉的生活情景聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，讓學(xué)生掌握1 克和1 千克及1 噸的概念，并掌握1千克與1克的換算關(guān)系。另外，還需教會(huì)學(xué)生用秤稱物體的方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)盤(pán)秤和一些生活用品，如1 袋洗衣粉、1 袋白砂糖、1 袋鹽、1 袋黃豆，教學(xué)生在盤(pán)秤上稱出它們的重量，并記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生估算一下1 千克大概是幾袋白砂糖，多估算幾種商品，以加深對(duì)克和千克相關(guān)知識(shí)的理解。這種讓學(xué)生親自操作的教學(xué)方法比教師口頭講解的效果更佳，讓學(xué)生能夠更加直觀地感知克和千克之間的關(guān)系，以此幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.教師要做好教學(xué)反思的工作

所謂“吾日三省吾身”，教師及時(shí)的教學(xué)反思可以強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，可以說(shuō)，教師的教學(xué)反思過(guò)程對(duì)于提高教學(xué)效率非常重要。教學(xué)反思的目的是找出課堂教學(xué)存在的缺陷和不足之處，及時(shí)糾正，教學(xué)反思應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)具體情況進(jìn)行分析才能真正達(dá)到反思的效果。另外，教學(xué)反思應(yīng)該結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，以免在后期的課堂教學(xué)中出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。只有通過(guò)教學(xué)反思提高老師的教學(xué)思想和教學(xué)理念，才能夠真正強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是當(dāng)下重要的教學(xué)目標(biāo)，也是每位教育工作義不容辭的責(zé)任。因此，教師需注重細(xì)節(jié)教學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)期的課堂觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷完善教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，按照新課標(biāo)改革的要求，注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。