江蘇省建湖縣育紅實驗小學教育集團 陸 靜

學生在數(shù)學課堂中的學習效率往往是由他們是否真正、有效地參與課堂活動以及參與的程度決定的。但是經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在真實的數(shù)學學習活動中參與度并不高，具體表現(xiàn)為他們參與數(shù)學學習活動的意識不強、參與的機會不均衡、參與數(shù)學學習的形式單調(diào)等等。針對上述的問題，我們在平時的教學中應認真務實地采取策略，讓學生真實有效地參與到課堂學習中，使他們實現(xiàn)個性化的數(shù)學學習，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)及核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。筆者現(xiàn)通過本文來研究促進學生參與數(shù)學課堂學習活動的策略。

一、提高學生參與數(shù)學課堂學習活動的意識

數(shù)學學習的目標就是學生開展數(shù)學學習的動力與方向，在教學中，給學生指明學習的目標，能有效提升學生參與數(shù)學課堂學習的意識。當然，我們給學生提供明確的知識學習目標可以采取不同的方法，比如：

1.師生共同商議討論之后，由學生自己提出具體的數(shù)學學習目標。我們使用這樣的方式提出數(shù)學學習目標，既能很好地體現(xiàn)數(shù)學課堂的民主，還能讓學生更加積極地投入到他們感興趣的數(shù)學活動中去。比如，教學有關(guān)“計算長方形的面積”這個內(nèi)容時，筆者采取如下的方法來引導學生自己提出長方形面積計算的學習目標。筆者提問：長方形我們已經(jīng)認識了，也學會求它的周長了。那么，有關(guān)長方形的知識，大家還想學什么呢？學生A：老師，我們想學習它的面積計算。筆者談話：（板書長方形的面積計算公式）現(xiàn)在老師就告訴大家長方形面積計算的方法，誰能告訴我這個公式是怎么來的呢？學生B：老師，我們不知道，請你給我們講講吧！學生在筆者如此的引導下，把本堂課的教學目標轉(zhuǎn)變他們的學習目標了。這種學習目標是由學生自己提出的，會促使他們更加主動、積極地參與到知識的探究與學習之中。

2.置設情境，引出知識學習的目標。知識教學時置設情境，能很好地解決學生課中注意力不集中的問題，促進學生把注意力集中到數(shù)學問題解決上，為后續(xù)主動學習做好準備。比如學習有關(guān)“年、月、日”的知識時，我讓學生說一說自己覺得最難忘的一天是什么……接著提問：大家在回答問題時已經(jīng)不知不覺地利用了我們要學習的時間單位，思考一下，你剛才的回答中有哪些時間單位？如此在師生數(shù)學互動中有計劃地引出了學習目標。

二、增加學生參與數(shù)學課堂學習活動的機會

在課堂上，很多教師往往只關(guān)注數(shù)學成績好的同學，忽視了滯后的學生，結(jié)果導致數(shù)學課堂任由成績好的學生來主宰。要使所有學生都能參與數(shù)學學習活動，我們應該關(guān)注他們的個性差異，使每個學生的主體性都能得到發(fā)揮。比如，我們進行課中巡視時，要注意滯后學生的數(shù)學學習狀態(tài)，給予他們適當?shù)膸椭c指導。小組合作時，可以讓滯后的學生先表達自己的數(shù)學思想。課堂提問時，要結(jié)合滯后學生回答問題的能力，讓他們力所能及，鼓勵他們的微小進步，保護他們數(shù)學學習的積極性，提升他們參與的信心。

三、豐富學生參與數(shù)學學習活動的形式

1.引導學生帶著數(shù)學思維開展動手操作

數(shù)學學習也是“做數(shù)學”的活動過程。小學時期的“做數(shù)學”往往是以學生個體動手操作為主，學生親歷，不但能使學生準確地理解、接受抽象的數(shù)學知識，還能很好地提升他們學習數(shù)學的積極性。此外，讓學生在操作中用數(shù)學語言把自己的數(shù)學思考表達出來，有利于實現(xiàn)真正意義上的數(shù)學學習。如在學習“20 以內(nèi)的進位加法”時，我給學生置設了“9+4”的教學情境：有10 個小方格的盒子里裝有9 個小球，盒子外面還有4 個小球，求共有多少個小球。教學此題時，筆者引導學生自己動手操作：先在一邊擺9 根小棒，再在另一邊擺4根小棒；接著從4 根中拿1 根放在9 根中湊成10 根，扎成一捆。學生一邊操作一邊表述：9 和1 合成10，把4 分成1 和3，9 加1 等于10，10 再加3 等于13。這題的關(guān)鍵是湊10，那就是遇到9 加幾時，只需要從另一個加數(shù)中拿出1 與9 湊成10；遇到8 加幾時，只需要從另一個加數(shù)中拿出2 與8 湊成10。如此讓學生在操作的同時表述他們的數(shù)學思維，才能讓數(shù)學學習真實落到實處。

2.重視學生間開展小組合作學習

數(shù)學教學不但要實現(xiàn)數(shù)學知識的傳授，更重要的是切實培養(yǎng)學生的數(shù)學自主探究能力和主動獲取知識的能力。小組合作進行數(shù)學學習，可讓學生在全部參與中發(fā)表自己的數(shù)學觀點和意見，同時展示自己。組織學生開展小組合作學習時，必須讓學生積極開動腦筋，認真思考數(shù)學問題、踴躍發(fā)言，這樣才能使他們積極參與數(shù)學學習活動。另外，傾聽也是小組合作學習中的重要環(huán)節(jié)，為此，讓學生開展合作之前，必須要求學生傾聽操作的重點、服從分工；在具體合作時，必須認真聽取他人的數(shù)學思考，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣。

四、在數(shù)學教學中優(yōu)化師生之間的關(guān)系

在數(shù)學教學中，要使學生能夠積極參與我們組織的數(shù)學學習活動，我們必須搞好師生之間的關(guān)系，讓學生“親其師，信其道”。

1.堅持鼓勵學生進行數(shù)學學習。鼓勵能使學生獲得促進自身數(shù)學學習的動力，比如學生的課堂發(fā)言、作業(yè)練習等，我們都要給予他們語言的鼓勵，幫助他們提升數(shù)學學習的自信心，體驗到數(shù)學學習樂趣。

2.理解且尊重學生的數(shù)學學習。在學生學習數(shù)學過程中，我們不能以“師道尊嚴”來壓制學生，而要和學生之間實現(xiàn)有效的理解與尊重，這樣才能使學生具有數(shù)學學習的“心理安全”，從而積極參與數(shù)學學習活動。

總之，數(shù)學教學過程是師生之間多邊的數(shù)學活動，必須提升學生的參與面、參與程度，這就需要學生自身數(shù)學學習的努力和教師的教學努力?？梢?，只有師生雙方共同解放數(shù)學教與學的思想，一起投身到教與學的活動之中，才能讓學生真實參與其中，切實提升數(shù)學素養(yǎng)。