甘肅省慶陽市正寧縣永和鎮(zhèn)于莊小學(xué) 彭維振

知識(shí)源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)法，不但能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維，還能加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需給予生活化教學(xué)法高度重視，通過多種方式，將其實(shí)效性發(fā)揮到最大，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化技巧，具體如下：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

教育發(fā)展促使教師教學(xué)模式創(chuàng)新。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，全面發(fā)展的意義并非學(xué)多少知識(shí)，而是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。只有用所學(xué)知識(shí)解決、優(yōu)化現(xiàn)實(shí)問題，才能將其存在的意義發(fā)揮到最大。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的價(jià)值非常高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同學(xué)生之后學(xué)習(xí)高難度知識(shí)有莫大聯(lián)系，為此，教師一定要用生活化教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其之后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的特殊性，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式與思維很可能一直影響到將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，啟蒙階段的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。而教師在了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性的同時(shí)，還需認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)問題。當(dāng)前，諸多教師都喜歡應(yīng)用理論的方式教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中此種方式非常普遍。但教師需要意識(shí)到，把知識(shí)生活化才能真正提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，基于此，教師需要給予生活化教學(xué)高度重視。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化技巧

1.立足生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科，若是教師在教學(xué)中只是單一地講解數(shù)學(xué)公式與概念，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)起來會(huì)無法提起興趣，時(shí)間一長就會(huì)出現(xiàn)抗拒的心理，無法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果教師在教學(xué)中可以把繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，那么在某種程度上就能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的想法。

比如，在教授“分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)時(shí)，教師可以列舉一些同生活實(shí)際有關(guān)的例子，例如：小紅要過生日，請(qǐng)了四名同學(xué)，要把一塊蛋糕平均分給四名同學(xué)，那么每個(gè)人分得多少蛋糕呢？通過一個(gè)簡單的實(shí)例，可以讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生全面認(rèn)識(shí)。通過生活實(shí)例，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶能夠更加深刻，學(xué)習(xí)的知識(shí)更加牢固。

2.參考生活實(shí)際，營造生活情境

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們形象思維較強(qiáng)，抽象思維較弱，為此，他們對(duì)于一些抽象的知識(shí)很難掌握，這便要求教師結(jié)合生活，為學(xué)生營造生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講解一些計(jì)算題時(shí)，如100-50+50，教師就可應(yīng)用生活案例進(jìn)行講解，如：爸爸帶了100 元錢到商場買了價(jià)值50 元錢的東西，給了售貨員100 元錢，就代表100-50，售貨員給了爸爸50元錢，找回的50 元錢就代表多付的錢。利用如此一個(gè)簡單的實(shí)例讓學(xué)生了解題目的大體框架是什么意思，該用怎樣的數(shù)學(xué)算式去表達(dá)，依據(jù)此種方式，學(xué)生能夠進(jìn)行簡便運(yùn)算，快速找出辦法，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)起來也更輕松?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需對(duì)營造生活情境給予高度重視。

3.將數(shù)學(xué)知識(shí)有效化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體講解某一知識(shí)時(shí)，可以大力引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而優(yōu)化一些現(xiàn)實(shí)問題，在該過程中可以有效推動(dòng)學(xué)生獲取榮譽(yù)感與成就感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

例如，對(duì)于小學(xué)低年段的學(xué)生來講，在學(xué)完一百以內(nèi)的數(shù)字后，可以安排學(xué)生觀察實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己的鉛筆是幾支，數(shù)數(shù)班級(jí)的桌椅是幾套。又比如，在學(xué)習(xí)長方形與正方形這些圖形后，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去觀察長方形有哪些特點(diǎn)，正方形有哪些特點(diǎn)；當(dāng)學(xué)習(xí)完三角形這一知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生觀察生活中哪些物體應(yīng)用了三角形，讓其掌握三角形穩(wěn)定性這一內(nèi)容；當(dāng)學(xué)生學(xué)完長方體與正方體的表面積時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量現(xiàn)實(shí)生活中的正方體與長方體物體，求出它們的表面積，如魔方等。

將數(shù)學(xué)知識(shí)有效化，能夠切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解，且可以在某種程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這能起到良好的教學(xué)效果，還能加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為其之后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)做鋪墊。

4.結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，可以給學(xué)生后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好奇心比較重，易受外界事物吸引，因此教師可以利用他們的好奇心理，在實(shí)際教學(xué)中，同一些生活案例有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生親自操作，進(jìn)而提高學(xué)生的探知欲與創(chuàng)新能力。

例如，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一張長為8 米、寬為4 米的長方形卡片，之后用這張卡片折出一個(gè)水槽，如何做才能讓它的容積最大？小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)如此一個(gè)情境，促使學(xué)生動(dòng)手測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行有效計(jì)算，整個(gè)過程中，學(xué)生的熱情都十分高漲，且積極動(dòng)手，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)解題過程有了深入了解。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，合理應(yīng)用生活化教學(xué)法，不僅能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師需同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷豐富自身知識(shí)，提高教學(xué)能力，合理應(yīng)用課本內(nèi)容，為學(xué)生營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，把抽象的知識(shí)具象化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需合理應(yīng)用生活案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使其感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，如此學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)水平。